初中足球運動訓(xùn)練中的障礙及其解決策略探析

趙乾均

體育是素質(zhì)教育的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。只有保證學(xué)生有強健的體魄，才能夠促使學(xué)生更好地完成其他可以的學(xué)習(xí)。初中體育的教學(xué)應(yīng)該找到有效的切入點，讓學(xué)生對于體育學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其中，足球作為一項非常大眾化的運動，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，還能夠組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊合作。所以，體育教師可以從足球運動訓(xùn)練著手，為學(xué)生打開體育學(xué)習(xí)的大門。

1 初中足球運動訓(xùn)練中的障礙

1.1 教學(xué)設(shè)施不完善

初中足球運動訓(xùn)練的障礙之一就是教學(xué)設(shè)施不完善。初級中學(xué)建設(shè)規(guī)模較小，教學(xué)設(shè)施不完善是一個非常常見的現(xiàn)象。一般來說，足球運動訓(xùn)練需要一個相對正規(guī)的場地。但是，學(xué)校并不具備資金投入的能力，足球運動訓(xùn)練場地自然建設(shè)不起來，久而久之，學(xué)生便會對足球運動失去興趣。

1.2 教學(xué)模式較落后

初中足球運動訓(xùn)練的障礙之二就是教學(xué)模式較落后。初中體育教學(xué)通常會在室外進(jìn)行，教師的教學(xué)方式相對單一，即由教師講解、演示足球運動的相關(guān)知識，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練。這種方式固然能夠?qū)W(xué)生的足球水平穩(wěn)定在一個均衡的水平線上，但嚴(yán)重降低了課堂的趣味性，也不利于學(xué)生的突破進(jìn)取。

1.3 訓(xùn)練項目不完全

初中足球運動訓(xùn)練的障礙之三就是訓(xùn)練項目不完全。初中階段的足球運動訓(xùn)練教學(xué)針對性不強，通常會在學(xué)生訓(xùn)練之前帶領(lǐng)學(xué)生完成簡單的熱身活動，然后再講解一些表面的足球運動知識，接下來就是學(xué)生的實踐時間。在此過程中，教師忽略了對學(xué)生耐力、爆發(fā)力及技巧的訓(xùn)練，學(xué)生的訓(xùn)練成果取決于學(xué)生的天賦。

1.4 教學(xué)專業(yè)性不足

初中足球運動訓(xùn)練的障礙之四就是教學(xué)專業(yè)性不足。初中體育教師對于體育運動項目均有所了解，但是并不是每一位教師的優(yōu)勢都在足球運動訓(xùn)練上。這就造成了教師理論經(jīng)驗豐富，但實踐經(jīng)驗匱乏的現(xiàn)象。由此會導(dǎo)致教師在指導(dǎo)學(xué)生足球訓(xùn)練時專業(yè)性不夠，學(xué)生的足球?qū)崙?zhàn)技能也無法提升。

2 初中足球運動訓(xùn)練對策

2.1 激發(fā)學(xué)生興趣

眾所周知，基于興趣學(xué)習(xí)能夠大大增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，初中足球運動教學(xué)應(yīng)該選取合適的教學(xué)方法，提升學(xué)生對于足球運動訓(xùn)練的興趣。例如，教師可以利用多媒體設(shè)備演示足球運動訓(xùn)練內(nèi)容。通過視頻畫面的播放，能夠讓學(xué)生對于足球運動有動態(tài)的認(rèn)識。并且，聽覺、視覺等多感官的協(xié)同作用可以增強對大腦皮層的刺激，加深學(xué)生對于足球運動的印象。再如，教師可以采取小組合作教學(xué)的方法，將班級內(nèi)的學(xué)生分成不同的小組，設(shè)置組與組之間的比賽，如：進(jìn)行點球、傳球、射門等競技，通過寓教于樂的形式提升學(xué)生的課堂參與感，使足球運動訓(xùn)練取得比較良好的效果。

2.2 細(xì)化內(nèi)容講解

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是初中體育教師應(yīng)當(dāng)完成的首要任務(wù)。換而言之，在初中體育教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該盡量避免空泛言論的輸出，而是要加強理論內(nèi)容與實際操作之間的聯(lián)系，細(xì)化足球運動知識點的講解，并親自演示具體的操作方法。以足球的傳球教學(xué)為例，教師可以將這一內(nèi)容拆分成幾個小的知識點：控制傳球方向、傳球力度、確定與足球的接觸點、隊內(nèi)隊友的配合等。在教學(xué)時，先利用語言講解技術(shù)要點，再向?qū)W生進(jìn)行演示。如：進(jìn)行直線傳球時，需要學(xué)生用腳弓或腳背進(jìn)行傳球。在講解完知識點內(nèi)容后，教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行對應(yīng)訓(xùn)練，用以鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.3組織多樣化訓(xùn)練

誠然，學(xué)習(xí)是一個相對枯燥的過程，若是教師不能在教學(xué)中增加新意，則會加劇課堂的壓抑感，長此以往，學(xué)生便很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。所以，初中體育教師在進(jìn)行足球運動教學(xué)時可以嘗試豐富教學(xué)方法、組織多樣化訓(xùn)練的方式提高學(xué)生的接受程度。例如，教師可以通過游戲的方式組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。具體來說，教師可以將班級內(nèi)的學(xué)生平均分成兩組，每組派出三個代表，其中一人負(fù)責(zé)傳球或搶球，另外兩人做好配合工作。若是傳球?qū)W生動作出現(xiàn)失誤，那么兩組學(xué)生將調(diào)換位置，最終評比出優(yōu)勝組予以一定的獎勵。通過這樣的方式，可以讓學(xué)生在不知不覺中參與到足球運動訓(xùn)練中來，提高課堂的教學(xué)效率。

2.4 開展耐力訓(xùn)練

足球運動對于學(xué)生的身體素質(zhì)要求較高，在賽場上需要學(xué)生進(jìn)行長時間的奔跑，如果學(xué)生的耐力欠佳，便不能完成足球比賽。因此，足球運動訓(xùn)練應(yīng)該有計劃地提升學(xué)生的耐力。簡單來說，初中體育教師可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行加速跑、往返跑等訓(xùn)練，以此來改善學(xué)生的耐力。并且，在進(jìn)行以上訓(xùn)練時，教師應(yīng)該采取分層教學(xué)的方式，即體能好的學(xué)生可以適當(dāng)增長訓(xùn)練時間，體能差的學(xué)生則可以適當(dāng)縮減訓(xùn)練時間，由此來保證班級內(nèi)的每名學(xué)生都可以達(dá)到鍛煉的效果，增強耐力訓(xùn)練的實踐意義。

3 結(jié)束語

綜上所述，體育教師的教學(xué)步伐需要跟得上新課程改革的發(fā)展，致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在進(jìn)行初中足球運動教學(xué)時，教師應(yīng)該意識到教學(xué)設(shè)施不完善、教學(xué)規(guī)模落后、訓(xùn)練項目不完全、教學(xué)專業(yè)性不足是阻礙足球運動訓(xùn)練的重要因素。在此基礎(chǔ)上，再提出與之相對應(yīng)的解決策略才能更好地完成足球運動教學(xué)。

（作者單位：廣東省肇慶市懷集縣懷城街道初級中學(xué)）