初中足球運動訓練中的障礙及其解決策略探析

趙乾均

體育是素質教育的重要物質基礎。只有保證學生有強健的體魄，才能夠促使學生更好地完成其他可以的學習。初中體育的教學應該找到有效的切入點，讓學生對于體育學科產生學習興趣。其中，足球作為一項非常大眾化的運動，不僅能夠引導學生進行體育鍛煉，還能夠組織學生進行團隊合作。所以，體育教師可以從足球運動訓練著手，為學生打開體育學習的大門。

1 初中足球運動訓練中的障礙

1.1 教學設施不完善

初中足球運動訓練的障礙之一就是教學設施不完善。初級中學建設規模較小，教學設施不完善是一個非常常見的現象。一般來說，足球運動訓練需要一個相對正規的場地。但是，學校并不具備資金投入的能力，足球運動訓練場地自然建設不起來，久而久之，學生便會對足球運動失去興趣。

1.2 教學模式較落后

初中足球運動訓練的障礙之二就是教學模式較落后。初中體育教學通常會在室外進行，教師的教學方式相對單一，即由教師講解、演示足球運動的相關知識，學生在理解的基礎上進行重復訓練。這種方式固然能夠將學生的足球水平穩定在一個均衡的水平線上，但嚴重降低了課堂的趣味性，也不利于學生的突破進取。

1.3 訓練項目不完全

初中足球運動訓練的障礙之三就是訓練項目不完全。初中階段的足球運動訓練教學針對性不強，通常會在學生訓練之前帶領學生完成簡單的熱身活動，然后再講解一些表面的足球運動知識，接下來就是學生的實踐時間。在此過程中，教師忽略了對學生耐力、爆發力及技巧的訓練，學生的訓練成果取決于學生的天賦。

1.4 教學專業性不足

初中足球運動訓練的障礙之四就是教學專業性不足。初中體育教師對于體育運動項目均有所了解，但是并不是每一位教師的優勢都在足球運動訓練上。這就造成了教師理論經驗豐富，但實踐經驗匱乏的現象。由此會導致教師在指導學生足球訓練時專業性不夠，學生的足球實戰技能也無法提升。

2 初中足球運動訓練對策

2.1 激發學生興趣

眾所周知，基于興趣學習能夠大大增強學生的學習效率。因此，初中足球運動教學應該選取合適的教學方法，提升學生對于足球運動訓練的興趣。例如，教師可以利用多媒體設備演示足球運動訓練內容。通過視頻畫面的播放，能夠讓學生對于足球運動有動態的認識。并且，聽覺、視覺等多感官的協同作用可以增強對大腦皮層的刺激，加深學生對于足球運動的印象。再如，教師可以采取小組合作教學的方法，將班級內的學生分成不同的小組，設置組與組之間的比賽，如：進行點球、傳球、射門等競技，通過寓教于樂的形式提升學生的課堂參與感，使足球運動訓練取得比較良好的效果。

2.2 細化內容講解

改變傳統的教學模式，是初中體育教師應當完成的首要任務。換而言之，在初中體育教學課堂上，教師應該盡量避免空泛言論的輸出，而是要加強理論內容與實際操作之間的聯系，細化足球運動知識點的講解，并親自演示具體的操作方法。以足球的傳球教學為例，教師可以將這一內容拆分成幾個小的知識點：控制傳球方向、傳球力度、確定與足球的接觸點、隊內隊友的配合等。在教學時，先利用語言講解技術要點，再向學生進行演示。如：進行直線傳球時，需要學生用腳弓或腳背進行傳球。在講解完知識點內容后，教師應該讓學生進行對應訓練，用以鞏固學習內容。

2.3組織多樣化訓練

誠然，學習是一個相對枯燥的過程，若是教師不能在教學中增加新意，則會加劇課堂的壓抑感，長此以往，學生便很難產生學習的動力。所以，初中體育教師在進行足球運動教學時可以嘗試豐富教學方法、組織多樣化訓練的方式提高學生的接受程度。例如，教師可以通過游戲的方式組織學生進行訓練。具體來說，教師可以將班級內的學生平均分成兩組，每組派出三個代表，其中一人負責傳球或搶球，另外兩人做好配合工作。若是傳球學生動作出現失誤，那么兩組學生將調換位置，最終評比出優勝組予以一定的獎勵。通過這樣的方式，可以讓學生在不知不覺中參與到足球運動訓練中來，提高課堂的教學效率。

2.4 開展耐力訓練

足球運動對于學生的身體素質要求較高，在賽場上需要學生進行長時間的奔跑，如果學生的耐力欠佳，便不能完成足球比賽。因此，足球運動訓練應該有計劃地提升學生的耐力。簡單來說，初中體育教師可以在課堂上組織學生進行加速跑、往返跑等訓練，以此來改善學生的耐力。并且，在進行以上訓練時，教師應該采取分層教學的方式，即體能好的學生可以適當增長訓練時間，體能差的學生則可以適當縮減訓練時間，由此來保證班級內的每名學生都可以達到鍛煉的效果，增強耐力訓練的實踐意義。

3 結束語

綜上所述，體育教師的教學步伐需要跟得上新課程改革的發展，致力于促進學生的全面發展。在進行初中足球運動教學時，教師應該意識到教學設施不完善、教學規模落后、訓練項目不完全、教學專業性不足是阻礙足球運動訓練的重要因素。在此基礎上，再提出與之相對應的解決策略才能更好地完成足球運動教學。

（作者單位：廣東省肇慶市懷集縣懷城街道初級中學）