新課標下中學體育教學開展小組合作學習策略探析

楊興燦

《學記》中曾提到“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，學生們在學習的過程中要有一起學習的伙伴，采用小組合作的方式就能達到這一目的。體育這一學科實踐性比較強，學生們在學習的過程中需要有很強的執行力，運用小組合作讓學生們共同練習體育課程的內容，學生在小組內形成了一個監督的作用，能夠使得體育課堂的效率更高，也調動了學生們在課堂參與的積極性，保證了教學過程中學生的主體地位。小組合作的課堂模式能夠讓學生們在運動的過程中感受到體育的魅力，讓學生們樂意去運動。本文將與各位教師共同探討如何在中學體育教學中開展小組合作學習，以期與各位教師幫助更多學生愛上體育。

1 根據學生不同能力劃分學習小組

在中學學生的教學中，將不同的學生群里劃分為不同的層次，使得學生們的個人體育素養得到提高，從而使得學生班級整體素質實力得到提升，最關鍵的是要對學生進行合理的分層，這也是“分層教學法”中最核心、最重要的一部分。運用“分層教學法”在教學過程中要為開展體育分層教學提供前提，首先要針對不同的學生視角進行劃分，在此之后結合學生們自己的身體素質以及其他情況再進行分層。

比如，教師在開展中學學生的教學時，會讓學生們先進行慢跑等熱身運動。在組織學生們進行熱身運動時教師可以充分運用“分層教學法”對學生們進行分層，首先教師可以按照性別的差異將學生們進行分層，性別的不同也是區分身體素質的重要指標。之后，教師可以根據學生們個體的體能狀況再進行分組，可以對應地分為高、中、低這三個不同的組。在進行熱身運動時身體素質不同的分組可以進行不同的訓練，對于自身體能狀況相對較差的可以增加熱身運動的時間。學生們做完熱身運動后開始進行慢跑，教師可以讓體能素質相對較好的小組在規定時間跑三圈，體能素質處于中等水平的可以規定跑兩圈，對于體能素質相對較差的小組可以規定跑一圈。同時，由于女生與男生的身體素質不同在給女生組制訂慢跑目標時應該按照科學的比例進行削減。學生們只有進行好熱身運動才能更好的在課堂中學習，進而提高教師中學學生的教學的效果。

2 小組內互幫互助，培養學生對體育的興趣

每個學生的身體素質都不一樣，對于教師講授的體育技巧或者對于體育項目的接受程度都不一樣，所以教師在教學過程中要充分尊重學生身體素質的差異。有的學生可能心肺功能薄弱，有的學生可能協調性較差，教師在教學過程中要對不同的學生有不同的要求。對于身體素質較差的學生，教師可以對其進行針對性訓練，幫助學生們提高身體素質，切忌“一刀切”，要讓學生們在體育課堂中感受到體育的魅力。俗話說：“興趣是最好的老師。”教師在教學中注重學生們個體的差異，也有利于激發學生們對體育的興趣。中學階段的學生們正處于對樹立正確人生觀、價值觀的關鍵時期，教師在這一時期應該幫助學生們正確認識體育，但是學生們要是對體育這門課程沒有興趣，就會認為體育這門課程是個負擔。

例如，學生們在入學初都要學習廣播體操，廣播體操相對于健美操來說比較簡單易學，但是有的學生身體協調性不好，在學習的過程中總會出現這樣那樣的問題，有的動作還會有同手同腳的現象。還有部分身材魁梧、身體僵硬的學生，在跳躍運動環節跳不動，或者彎不下去腰。針對這種情況，教師可以組織學生們在小組內互幫互助，讓學習小組內學的較快的學生幫助學的慢的學生。而且教師也應該有充分的耐心進行教學，在課下時間可以單獨給這些學生“開小灶”，幫助學生們更快的跟上教學的進度。如果教師不幫助學生跟上教學進度，這部分學生可能會感覺自己與其他學生不同，甚至會產生自卑心理，這會使得學生們對體育更加沒有興趣，認為體育課是自己的負擔。

3 尊重學生學習的主體地位，讓學生成為課堂的主人

《體育課程改革指導綱要》中要求把“健康第一”的理念引入到體育教學中，讓體育教學中的各個環節都滲透“健康第一”這一理念。健康體育包括六個方面，分別是運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、道德健康、社會適應良好，也有一部分人將生殖健康也包括到了健康的范疇。所以教師在教學過程中不僅僅要教給學生們體育運動技能，還應該幫助學生們樹立正確的心態。有的學生在小組合作中急于展示自己，與其他小組成員不和，有的學生在組內合作時總是充當“老大”的角色，這些都是不健康的心理，教師在教學過程中要積極幫助學生們樹立健康的心態，加強小組內的團結度。

合作學習的教學方法成為教師們在教學過程中廣泛應用的教學方式，合作學習也是一種很高效的學習方法。所以教師在教學中開展小組合作學習是非常必要的，在中學體育教學中開展小組合作學習可以使得教師在教學環節進行的過程中更加有效的調動學生們的積極性，也有利于提高學生與他人相處的能力。

（作者單位：四川外語學院重慶第二外國語學校）