芻議游戲化教學在幼兒園教育中的創新應用

王鳳娥

摘要：幼兒園教育日益變成大家關心的聚焦點，高度重視其教育對幼兒長久發展的影響功效。而游戲化課堂教學作為更為切合幼兒本性的教育方式，在幼兒教育中的廣泛運用能夠將教育內容與游戲方式緊密聯系，自主創新教學形式和教育理念，提高幼兒園的教學品質。在課堂教學中幼兒教師樹立科學的教育理念，融合幼兒的學習規律自主創新游戲化課堂教學的進行，根據豐富多種多樣的游戲教案設計培養幼兒的綜合素養。

關鍵詞：幼兒園;創新應用;游戲化教學

在德育教育的方式下，幼兒的行為主體發展日益變成課堂教學的頭等大事，亟須幼兒教師融合多樣化的教學形式多層次的培養幼兒的邏輯思維和體質。而幼兒的年齡層決定了幼兒園課堂教學課程內容要順從幼兒的身心發展，完成培養幼兒心身綜合性發展的課程目標。而過去幼兒園課堂教學中一部分幼兒園日漸展現出高度重視基礎知識基礎知識傳遞的狀況，忽視幼兒的心理健康培養，長久以往削弱了以幼兒的自主學習能力。鑒于此，在幼兒園教育中幼兒教師融合時期的優點在課堂教學中自主創新游戲化課堂教學的執行，使幼兒課程內容趨于栩栩如生和多種多樣，激發幼兒的參加主動性，促進幼兒在輕輕松松、和睦的環境中吸取新思維，完成心身的身心健康發展。在此，文中就游戲化課堂教學在幼兒園教育中的自主創新執行對策開展簡略的研究。

一、掌握幼兒自主學習能力，設定游戲環境

游戲化課堂教學的有效執行能夠激發幼兒的參加主動性，提升教學內容，應課堂教學游戲化課堂教學深層次到幼兒課堂教學的各個階段，構建和睦與活躍性的課堂教學氣氛，變化過去課堂教學中枯燥乏味的基礎知識傳遞課堂教學，根據研究式和協作式課堂教學的基礎建設，正確引導幼兒在游戲主題活動中捕獲基礎知識信息內容，根據幼兒贊不絕口的學習方式豐富幼兒的認知能力。在幼兒教育過程中幼兒教師能夠根據與幼兒日常生活具體緊密結合自主創新游戲主題活動的環境，既根據于幼兒認知能力接近的游戲內容激起幼兒的自主學習能力，又提升教學環境，融合和幼兒的具體情況融合游戲的場所和設備，達到不一樣層級幼兒的心理需求，提高幼兒的日常生活認知能力。幼兒教師在課堂教學中融合生活環境設定游戲主題活動的情景，培養幼兒在生活小常識，和鍛煉幼兒的習慣養成，依靠優質的主題活動環境培養幼兒的團結互助等層面的觀念。

比如，在教師正確引導幼兒開展美術創作中，教師不但能夠根據顏色和工藝品的展現基礎建設美術主題活動的環境因素，并且能夠融合小故事場景和創作的游戲主題活動鍛煉幼兒的實踐能力和造就基礎能力。如教師正確引導幼兒將日常生活的廢料物件再運用開展美術創作，如五顏六色糖果包裝紙、硬紙板和塑料瓶子等，另外教師能夠組織幼兒以學習小組為企業開展創作，根據激勵機制激起幼兒的游戲興趣，融合日常生活物件的應用培養幼兒產生節省和保護生態環境的觀念。幼兒教師根據在融合生活環境的設定引導幼兒開展游戲主題活動，根據給予幼兒想象的空間培養幼兒的創新思維能力，與生活常識緊密結合豐富幼兒的日常生活認知能力提高課堂教學，在享有游戲的開心中獲得新思維。

二、創建游戲活動激勵制度，培養自主意識

幼兒園課程游戲化和區域活動的自主創新融合能夠促進幼兒在比較有限的區域活動中充分發揮主體性，是幼兒的身心發展、實踐能力開發的關鍵方式。在教學環節中幼兒教師能夠仔細觀察幼兒的要求構建良好的學習環境，正確引導幼兒在地區中開展獨立主題活動和造就主題活動。幼兒教師根據宏觀把控幼兒的開展研究過程，根據激勵評價對幼兒開展啟迪和引導，促進幼兒融合本身的想法操作過程，并在了解和解決困難中提高對事情的了解，提高幼兒的思維能力。幼兒教師根據區域活動的執行提升幼兒游戲化教學，促進幼兒在多樣化的情景中提高充分發揮自主意識開展社會實踐活動，培養幼兒的綜合素養。

比如，在教師能夠正確引導幼兒開展創設區域活動，根據美工設計區、語言表達區、科學研究區等多種多樣地區的構建正確引導幼兒融合本身的興趣開展創造力活動游戲，幼兒教師可應根據語言表達激勵、禮品鼓勵等方式變成幼兒主題活動的合作方和引領者，健全游戲化教學對幼兒的綜合能力培養的功效。

三、精心研習課程教學內容，提升綜合能力

幼兒園教學的游戲化設計必須融合課程內容確立的課程目標，在課堂教學中幼兒教師必須保持理智的大腦，關心游戲活動課堂教學的總體進度，關注學生的個人參加和安全性。幼兒教師必須融合兒童的發展環節設計相一致的游戲化教學內容。兒童的身心發展限定著兒童的基礎知識消化吸收，幼兒園教師必須融合依據兒童每個年齡層的實際教學目標，確保教案設計的有效性和系統化，完成游戲活動、課程內容與學生行為主體的有機化學結合。

例如，在區域活動進行中教師應結合幼兒的興趣創建游戲區域，幼兒教師應仔細觀察發展班集體幼兒針對美工設計區的活動游戲興趣較低，教師能夠選用對美工設計區幼兒推廣的大量的原材料吸引住幼兒的興趣，在幼兒開展主題活動中碰到困難時根據語言表達激勵培養幼兒的邏輯思維和基礎能力。幼兒教師融合區域活動自主創新游戲化教學的執行，根據正確引導幼兒充分發揮能動性開展研究和實踐活動，培養和發展幼兒的自主意識。

總而言之，游戲化教學的在幼兒教育中有效執行可以豐富課程內容，根據迎合幼兒的認知能力優化教學內容。在幼兒園課堂教學中幼兒教師持續的升級本身的教育理念，關心幼兒行為主體的發展狀況。在游戲化教學進行中幼兒教師對于幼兒的環節特點采用多種形式，推動幼兒綜合素養的發展。

參考文獻：

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陜西省榆林市府谷縣第六幼兒園 陜西 榆林 719400