游戲在音樂教學中的作用

李一凡 張展

摘要：小學音樂游戲教育不僅是對學生課本知識和學習技能的鞏固，更多的是幫助學生練習學科核心知識點。就小學階段來說，培養(yǎng)學生的思維以及學生的動手能力是教學重點，所以，在教學中運用游戲教學，其重要性不言而喻。因此，小學音樂老師在課堂上不僅要注重音樂教學知識的教授和靈活運用，更多的還需要培養(yǎng)學生的學習興趣，樹立優(yōu)秀的學習觀念，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

關鍵詞：游戲 音樂教學 作用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

近幾年，在小學音樂教學中出現(xiàn)了過度依賴書本教材，過于重視理論知識的不良現(xiàn)象，學生在音樂學習過程中只是被動式地接受單一教學模式，教師也難以依據(jù)學生的認知情況創(chuàng)新教學，導致音樂教學效果不佳。在新課程改革背景下，教師必須掌握靈活多元的教學方法，將它們有效融入新的教學內(nèi)容，豐富音樂教學的內(nèi)涵，提高教學有效性。

一、音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用意義

首先，對教師而言，音樂學科不同于其他學科，音樂課堂氛圍輕松活潑。但是有些學生對音樂課堂認識不夠充分，認為音樂課就是在唱歌，對音樂學習興趣也不高。在小學音樂教學中，節(jié)奏和節(jié)拍是學習的重要內(nèi)容，教師可通過有效的音樂游戲激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學習積極性，幫助其理解和學習音樂，這樣可以實現(xiàn)以學生為教學主體的音樂教學，從而提高小學音樂教學質(zhì)量。其次，就學生而言，小學生年紀小，玩樂意識較強，在課堂教學中融入游戲教學可以幫助學生記憶音樂的重點知識，讓其在玩耍中學到知識，使音樂課堂的教學內(nèi)容更豐富且具有趣味性，激發(fā)學生探索和求知欲望，達到寓教于樂的教學目的。最后，就課堂而言，將音樂和游戲進行有效融合，可以豐富課堂教學內(nèi)容，增強師生之間的互動，讓學生在游戲與音樂的熏陶中體驗學習的樂趣，學習知識，感受音樂的節(jié)奏和樂感，從而提高學生對音樂的關注度，提高課堂教學效果。

二、游戲在音樂教學中的作用

（一）有效運用音樂游戲，活躍課堂氛圍

教師要想使全體學生積極參與小學音樂課堂，就要在課堂教學活動中合理引入音樂游戲，設計一些精彩的游戲內(nèi)容，吸引學生的注意力。教師在音樂游戲中可以融入一些競爭元素，激發(fā)學生的競爭意識，增強學生的求知欲望，使學生更加主動地學習知識，增強課堂氛圍的活躍度。在音樂課堂中合理引入一些音樂游戲，可讓學生感受到更多的快樂，保持更加愉快的身心，還可以引導學生深入了解相關音樂作品。在音樂教學過程中，教師可先對音樂進行播放，引導學生討論音樂名字，讓他們自己給音樂取名字。教師引導學生在課堂中進行小組合作討論，可使他們更加積極主動地發(fā)言，教師還可以讓學生說出取名的原因，最后挑選出最佳的歌名，給予學生相應的表揚與獎勵。這樣的教學過程可以有效發(fā)揮音樂游戲的競爭性，使學生的參與興趣更高，帶領學生認真聆聽歌曲，然后對小組內(nèi)不同成員的觀點進行總結。教師再將歌曲的名字告訴學生，指導學生對歌曲旋律進行深入聆聽，對歌曲表達的情感進行深入分析與思考，從而使學生對音樂作品的理解更加清晰。

（二）以游戲加強學生對音樂情感的理解

如果在音樂課堂運用游戲達不到使學生理解音樂情感的教學目的，那這個游戲就不適用于課堂教學。因此，在音樂課堂應用游戲教學就要充分發(fā)揮它的目標作用。小學音樂教學目標是讓學生掌握音樂基礎知識，通過自身的能力將音樂表達出來，通過音樂游戲發(fā)揮其特點，使學生的音樂能力得到訓練，體會音樂的情感和表達方式。在教學中融入動作表演，開展扮演游戲，可以讓學生有效參與進來，增強其主觀能動性，鍛煉聲音和動作的配合能力，提高學生的表演能力和理解音樂情感的能力。如《小動物回家》中，教師讓學生選取自己喜歡的動物進行扮演，要引導其表現(xiàn)出動物的聲音、動作等特點。

（三）通過游戲協(xié)作，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力

在小學音樂游戲教學中，學生能夠在游戲活動中獲得培養(yǎng)團隊協(xié)作能力的機會。教師可以根據(jù)學生的實際狀況將全班同學分為不同的學習小組，并讓學生對小組進行命名，從而提高團隊榮譽感以及集體使命感。教師可以在課堂上為學生布置一些限時合唱的任務，或者選擇曲目讓小組進行表演展示。學生可以在進行組內(nèi)簡單討論之后，通過小組成員之間的配合和練習，進行全組成員的表演展示，在進行表演的過程中鍛煉學生的自信心。

（四）以游戲加強對學生的音準訓練

小學音樂教學中，通過游戲可以加強音準訓練，幫助學生理解音階等理論知識，增強音樂學習水平，進一步提升對音樂深入理解的能力。小學音樂中音準訓練是一項重難點知識，由于音準訓練要具有很強的音樂理論基礎，加之學生的年齡和思維能力還處于成長階段，理解力不夠，因此在小學生中開展音準訓練面臨一定的困難，也影響了教師的教學進度和水平。通過利用游戲的方式，可以將音準訓練融入游戲中，對音樂理論知識進行轉(zhuǎn)化，有助于學生理解音準。如教師可以引導學生將音階想象成小狗爬樓梯，學生通過想象再進行模仿訓練，這樣能使音樂知識更貼近學生的認知水平，便于從身邊事物理解音樂知識，更樂于從音樂中體會快樂，有助于提高課堂教學質(zhì)量。

結束語

在小學音樂課堂中，音樂游戲?qū)儆谝环N高效的教學方法，教師在課堂中開展一些豐富的音樂游戲，可以充分激發(fā)學生的參與積極性，鼓勵學生充分展示自身的個性與特長，加深學生對音樂知識的理解，提升學生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的音樂能力，使學生對音樂知識的記憶更加深刻。這就需要音樂教師合理選擇音樂游戲，充分結合學生的性格特點進行教學，明顯提升學生的音樂知識學習效率，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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