在小學數學教學中如何培養學生的學習興趣

王冬

摘要：培養學生學習興趣是引導學生主動學習數學知識，提高數學教學質量的重要保障，在推動小學數學教學改革的過程中，教師必須關注對學生學習興趣的培養，本文簡單分析了小學數學教學中影響學生學習興趣的因素，提出了培養學生學習興趣的策略供參考。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;培養策略

一、小學數學教學中影響學生學習興趣的因素

（一）教學方式死板

傳統的小學數學教學模式下，教師對數學教學活動起到主導作用，但是許多教師采用的教學方式過于死板，導致學生學習興趣受到打擊。在設計小學數學教學活動時，教師通常只是強調對數學知識的分析和講解，只關注學生知識技能的掌握情況，很少對學生思維能力和學習興趣進行引導。老師在臺上講解知識，學生在座位上記筆記，這樣的教學形式對學生而言缺乏吸引力，教師在教育過程中過分干涉學生的學習行為，導致學生思維能力發展受到限制。單一的教學方式對學生而言缺乏吸引力，久而久之學生的學習興趣容易受到打擊。

（二）教學內容枯燥

在選擇小學數學教育素材時，教師存在一定的偏向性，許多教師只是對教材中的知識進行分析和講解，很少對教學素材進行合理的拓展和延伸，這就導致教學內容相對枯燥，學生學習興趣也受到相應的影響。小學數學教材具有一定的局限性，對于事物認知能力尚不成熟的小學生而言，僅僅依靠教材中的數學知識很難構建完善的知識體系架構。此外，教材中的知識點大多以公式定理和練習題的形式展開，這些內容對學生而言缺乏吸引力，無法建立起現實生活與數學知識之間的內在聯系，最終影響到學生的學習效果，也對學生學習興趣產生了一定的阻礙。

二、小學數學教學中培養學生學習興趣的策略

（一）通過創設教學情境激發學生學習興趣

立體化的教學材料對學生而言具有較強的吸引力，在組織小學數學教學活動時，教師應當對教學素材進行合理的拓展，將貼近現實生活的材料帶到課堂，并且通過創設情境的方式激發學生學習興趣。教師應當以教材為依據，對教材中的重點知識進行分析和講解，并且根據學生的認知規律，將貼近現實生活的材料帶到課堂，在借助多媒體設備展示教學材料的過程中，對學生進行深層次的引導，讓學生能夠聯系自身生活經驗理解數學知識，并且在充滿趣味的教學情境中感受到數學學習的樂趣。以北師大版本小學數學“混合運算”的相關知識為例，為了幫助學生更好地理解數學運算的基本原理，強化學生數學計算能力，教師可以將現實生活中關于購買商品的場景還原到課堂，對學生身邊熟悉的事物進行標價，并且通過商品買賣的形式，讓學生能夠快速列出算式。在教師創設的情境中，學生能夠利用已有的數學知識解決數學學習問題，并且在特定的教學情境中聯系現實生活思考問題，從而不斷培養數學學習興趣。

（二）借助良好學習氛圍激發學生學習興趣

良好的學習環境對學生數學學習能夠起到積極的影響作用，在組織小學數學教學活動時，教師應當通過組織小組合作學習的形式對學生學習活動作出具體要求，并且在良好的合作學習氛圍中激發學生學習興趣。教師首先需要對學生進行合理的分組，將小組人數控制在3～5人，并且對學生小組合作學習行為進行合理引導，讓學生能夠意識到合作學習的重要性。在分組的基礎上，教師還應結合數學知識的側重點，為學生布置明確的合作探究任務，讓學生能夠積極地投入于數學學習。以北師大版小學數學“組合圖形的面積”相關知識為例，教師首先需要對組合圖形面積的計算方式進行分析，并且為學生布置明確的討論題目。在教師的科學引導下，學生能夠在良好的合作學習氛圍中參與數學學習，并且受到外部環境的影響，不斷培養其對數學學習的興趣。

（三）組織趣味數學游戲激發學生學習興趣

小學生對游戲通常缺乏抵抗力，在組織小學數學教育活動時，教師可以通過開展趣味游戲的形式對學生學習行為進行引導，讓學生能夠在參與游戲的同時理解數學知識，并且培養其對數學學習的興趣。教師自身需要具備較強的游戲活動組織能力，將先進的游戲活動形式融入到小學數學教學過程中，并且根據學生的學習基礎對游戲形式進行調整和優化。舉個例子，在講解北師大版本小學數學“軸對稱和平移”的相關知識時，教師可以在課堂上組織繪畫游戲，要求學生利用軸對稱和平移的相關特性進行繪畫創作，一方面幫助學生理解軸對稱和平移的相關概念，另一方面也能夠借助有趣的繪畫游戲，讓學生不斷培養對數學學習的興趣。

總結：

綜上所述，小學數學教學中培養學生學習興趣，教師應當始終遵循因材施教的原則，根據學生的學習基礎對數學教學活動進行大膽創新。教師應當在數學課堂上積極創設的教學情境，在組織合作學習活動的過程中營造良好學習氛圍，并且通過趣味性的數學游戲強化學生的學習動力，唯有如此才能真正實現培養學生學習興趣的教育目標。

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