農(nóng)村小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性策略研究

阿依努爾·克熱木

摘要：新課程改革的核心理念是促使小學(xué)道德與法治教學(xué)方法的生活化，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中融入生活情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，作為小學(xué)道德與法治教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，應(yīng)使教學(xué)內(nèi)容回歸生活，從生活中來(lái)，到生活中去，與生活實(shí)際息息相關(guān)，從而讓課堂煥發(fā)生命的活力，使學(xué)生能更好地懂得生活、理解生活，做生活的主人，真正成為課堂的主人，在課堂上發(fā)揮自己的潛能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;生活化;教法;運(yùn)用

《小學(xué)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。”也就是說(shuō)，小學(xué)品德課程是以小學(xué)生的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)形成的一門(mén)學(xué)科，這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)的教學(xué)方法必須貼近兒童生活，立足生活、反映兒童的需要。作為小學(xué)道德與法治教師如何在課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正有效地跟生活結(jié)合在一起？則成為當(dāng)前廣大道德與法治教師最為關(guān)注的核心問(wèn)題。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的生活世界，注意學(xué)生所處的生活環(huán)境，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生用自己的心靈去感受社會(huì)、用自己的方式去認(rèn)識(shí)社會(huì)，讓品德融入生活，做到教學(xué)方法的生活化。具體做法如下。

一、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）并未重視道德與法治課程

根據(jù)當(dāng)前小學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力正在不斷的增加，教師與家長(zhǎng)越來(lái)越重視學(xué)生的考試成績(jī)，以至于學(xué)生將大多數(shù)的時(shí)間與精力都放在了主要科目的學(xué)習(xí)上，對(duì)其他科目并未過(guò)多的重視。再加上學(xué)校為了提高招生率，將重心也放在了需要考試的科目上，道德與法治學(xué)科一周可能只會(huì)開(kāi)設(shè)一至兩節(jié)，甚至有些學(xué)校的主科教師還會(huì)占課。那么為什么會(huì)出現(xiàn)這些情況呢？其主要原因便是學(xué)校缺乏正確的教學(xué)理念[2]。當(dāng)前的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)十分的激烈，若是具備良好的道德素養(yǎng)與綜合素質(zhì)能夠讓求職者在眾多人中脫穎而出，一些國(guó)際企業(yè)更是將道德標(biāo)準(zhǔn)納入到招聘標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中。對(duì)此，學(xué)校需要及時(shí)地優(yōu)化教學(xué)理念，跟緊時(shí)代發(fā)展的步伐，重視道德與法治課程，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，使學(xué)生未來(lái)成為高素質(zhì)的全能型人才。

（二）教學(xué)模式傳統(tǒng)、單一

在素質(zhì)教育的背景下，對(duì)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)提出了全新的要求，不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。但一些學(xué)校并未遵循素質(zhì)教育的要求，尤其是在小學(xué)道德與法治教學(xué)課堂中，不僅教學(xué)模式傳統(tǒng)、單一，還無(wú)法有效提高教學(xué)效率。一些教師習(xí)慣性結(jié)合課本進(jìn)行教學(xué)，根本不管學(xué)生的掌握情況，學(xué)生長(zhǎng)期處于這樣的教學(xué)模式下，怎么會(huì)對(duì)道德與法治課程產(chǎn)生興趣呢？[3]。

二、提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效方式

（一）組織體驗(yàn)式教學(xué)模式，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)生都非常喜歡動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，教師可以在道德與法治教學(xué)中，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)模式構(gòu)建多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如：人教版道德與法治二年級(jí)上冊(cè)《我們?cè)诠矆?chǎng)所》這課，若只是讓學(xué)生了解基礎(chǔ)的德育知識(shí)，知道如何保持個(gè)人衛(wèi)生這些道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在公共場(chǎng)所也養(yǎng)成較好的行為習(xí)慣和意識(shí)。另外，由于小學(xué)生都十分的隨心所欲，不具備較強(qiáng)的自覺(jué)性，這也會(huì)對(duì)學(xué)生形成良好的行為道德意識(shí)和習(xí)慣造成一定的影響。但若是教師能夠讓學(xué)生在生活中進(jìn)行實(shí)踐，那么既能讓學(xué)生感受到真實(shí)的體驗(yàn)感，還能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教師可以組織學(xué)生觀察學(xué)校中的設(shè)施以及衛(wèi)生情況，這樣在觀察的過(guò)程中，也能讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整潔、干凈的意義，之后再組織學(xué)生們打掃校園環(huán)境，以此來(lái)達(dá)到深化知識(shí)的目的，從而使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)衛(wèi)生、講文明的良好習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

（二）借助現(xiàn)代化教學(xué)方式

如今處于信息時(shí)代，多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備也逐漸融入到教學(xué)中，教師在利用多媒體等設(shè)備時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制作與之相符的圖片、視頻以及拓展知識(shí)，只有確保課件內(nèi)容符合教學(xué)目的，同時(shí)還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的新鮮感，才能提高教學(xué)的質(zhì)量。例如：人教版道德與法治二年級(jí)上冊(cè)《我愛(ài)家鄉(xiāng)的山和水》這課，教師可以在上課前以提問(wèn)的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，如：“同學(xué)們，你們的家鄉(xiāng)都在哪？環(huán)境如何？有山和水嗎？”之后，教師在將提前準(zhǔn)備好的圖片等展示出來(lái)，緊接著讓學(xué)生們相互之間進(jìn)行分析和討論，談?wù)勛约旱募亦l(xiāng)，另外教師還可以讓學(xué)生們嘗試著自己將家鄉(xiāng)的山水畫(huà)下來(lái)，最后教師可以將學(xué)生的繪畫(huà)成果展示出來(lái)，并讓學(xué)生加以闡述，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的感恩之情。

（三）注重教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)生活的意識(shí)

小學(xué)道德與法治教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)的優(yōu)化，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)生活的意識(shí)。教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候主要是從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、與同學(xué)合作完成任務(wù)的情況以及學(xué)生的最后學(xué)習(xí)結(jié)果這幾方面去著手評(píng)價(jià)學(xué)生。教師給學(xué)生評(píng)價(jià)的態(tài)度對(duì)學(xué)生的影響很大，好的評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生有一個(gè)積極向上的態(tài)度，有努力向上的探究精神和正確的數(shù)學(xué)情感。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)可以通過(guò)任何方法，比如讓學(xué)生參加比賽，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)、學(xué)生自己評(píng)價(jià)、學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的成果等，都是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法。教師對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生時(shí)刻都有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以鼓舞學(xué)生上好道德與法治課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有自己獨(dú)特的個(gè)性。

總之，小學(xué)道德與法治教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，采用生活化的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)教材的研究，明確教材中對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的目標(biāo)，針對(duì)教材中與學(xué)生生活環(huán)境貼近的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生身邊所發(fā)生的一些與道德有關(guān)的真實(shí)事例和典型的實(shí)例放在課堂教學(xué)中作為教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這樣才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)道德與法治教學(xué)育人的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓帆.提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（10）：252.

[2]徐靜.小學(xué)道德與法治課程中勞動(dòng)教育有效性之探析[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，36（02）：33-39.

[3]夏廷.小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性策略初探[J].華夏教師，2018（36）：31.

新疆喀什伽師縣玉代克勒克鄉(xiāng)第一小學(xué) 844300