圖寫時光

黃詩涵

摘要：手帳起源于日本，是一種結合圖形和文字的藝術形式。本文從手賬的拼貼藝術出發，開設手賬拼貼日記趣味拓展性課程，從教學計劃、課程安排、課堂實踐、多元評價幾個方面分析手賬在美術拓展課堂中的應用，旨在引導學生將手賬文化帶入美術課堂，結合學習計劃、讀書筆記、日記、游記等內容，形成有自己獨特見解和風格的手賬藝術體系。

關鍵詞：手賬;小學美術;拓展性課程

一、從教材中汲取手賬拓展性課程靈感

手帳是起源于日本的一種圖文結合的日記形式。日本《大辭源》對“手帳”一詞定義：手帳是經常帶在身邊，記載心想、要做、怕忘的各種事情的小型記事本。日本的成功企業家熊谷正壽就將自己成功的秘訣歸于“寫著夢想的手帳。”他專門寫了一本書叫《記事本圓夢計劃》，在書中他寫道：“將夢想寫在記事本里時常帶著走， 夢想就會實現”，“親手寫下的文字，才能感受到其意義及重要性”。

手賬在小學生群體中出現的甚少，那么手賬是否適合小學生呢？筆者調查各個學科的拓展性作業后發現，語文學科有圖畫日記、數學低段有圖案與算數的聯想、科學學科中的觀察筆記、德育作品經常利用手抄報形式等，各個學科都有非常適合手賬式學習的拓展性作業。而美術學科是和手賬最息息相關的科目可以作為手賬聯結其他學科的培養皿。在美術教材中，也有相關的課程：如三年級上冊《刊頭設計》，三年級下冊《班級小報》、四年級上冊《為自己的書設計封面》等設計類課程。

小學生開展手賬拓展課程有以下幾點教育意義：

（一）有助于培養少兒綜合素質

通過繪制手賬來提高少兒的綜合素質，具有獨具一格的教育意義。在繪制手賬時，需要同時運用到繪畫、手工、設計、書法、寫作等，學生可以結合任何一門課程來繪制手賬。它既可以像繪畫那樣培養和提高少兒的審美實力，又可以培養孩子超出傳統繪畫訓練的綜合素質能力。

（二）有助于培養少兒操作能力

通過版式設計、文字創作、字體設計、手工制作等方式，整合各個學科的知識，發散學生的思維，激發學生的創造性思維能力，提高學生動手操作能力文學素養和審美素養。

（三）有助于培養少兒創造美能力

培養學生對千變萬化事物的把握。引導學生用美的視角去看待周圍事物，并用手賬加以記錄，將審美理念轉化為藝術成果，使創造美的能力得到提高。

接下來本文就手賬中最常見的“拼貼”來探討小學生以美術來記錄日記的趣味性拓展課程。

二、關于課程設置的思考

（一）教學目標

1. 知識與技能目標

初步了解手賬拼貼日記的前期準備，構圖排版形式及其特點。

2.過程與方法目標：

體驗制作一本手賬拼貼日記，提高學生動手操作能力和審美素養。

3.情感與價值觀目標：

引導學生手賬記錄周圍美好事務，將審美理念轉化為藝術成果，使創造美的能力得到提高。

（二）多元評價促發展

1.多元化評價是激勵學生的有效方式，在評價過程中強調學生的創新和自主意識，以過程性評價與結果性評價相結合的方式鼓勵學生創新實踐。引導學生對學習和參與感興趣，體驗發現世界和發展自己的喜悅，體驗創新和成功的喜悅。除了教師評價外，設置了學生課堂表現評價表和作品評價表。

2.鼓勵制作手賬漂流本，將自己的手賬本以傳遞的形式在同學之間漂流，每人制作其中一頁，可以提高學生對手賬的興趣、并能欣賞、評價其他同學的作品。

三、手賬拼貼日記拓展課程實踐

（一）手賬內容

1.用手賬寫日記和讀書筆記

引導學生將一天的生活可以用多個漫畫的形式記錄，也可以截取特別有意思的片段放大描繪。每天與書為友的學生在讀完一本有趣的書后，可以將自己的讀后感、喜歡的好詞好句摘錄在手賬里。利用打卡式的表格，可以督促學生完成閱讀計劃。手賬的作用就是把傳統日記本和速寫本相結合，學生在日復一日的記錄中，不僅能鍛煉寫作水平，亦可以提高繪畫、排版能力。

2.帶著手賬去旅行

學生在假期外出旅行時，可以對每一次的出行以手賬形式進行記錄。記錄形式分兩種，一是記錄旅行過程中的經歷，另一種是記錄旅行時的感悟——實時的記錄可以讓孩子們擁有專屬他們獨一無二的成長記錄。旅行手賬可以保存出游的重要憑據，如機票、火車票，上面記載著出發的時間、目的地、航班、座位等，景點門票隨手丟棄著實可惜，利用手賬將參觀門票剪剪貼貼做進手賬，等到若干年后，它將變成孩子成長的回憶錄。隨著成長，旅行的內容也在變化，從看恐龍，沙灘堆城堡、游樂園坐小火車，到爬山、攀巖等驚險活動，再到博物館駐足、品嘗地方小吃、體驗當地文化、給朋友家人買紀念品，這將是非常好的個人成長史。

（二）拼貼形式

在教學過程中，教師出示幾種優秀手賬拼貼作品，進行提問：你能在這些作品中找到哪些不同的拼貼形式？想一想如何完成這樣的拼貼作品？學生在實驗了不同的拼貼材料后得出，形式不同的圖形元素，以及大小、形狀、顏色和邊緣的處理方式，都會呈現出不同的效果，拼貼樣式包括最多三個層次的疊加：背景、內容、前景。背景可以使用純色、格子膠帶大面積鋪開。內容部分則是拼貼你想表達的內容相關圖形，前景用一些小圖形來點綴裝飾，這樣拼貼出來的手賬具有一定的層次感。

（三）頁面版式設計

頁面板式設計可以讓手賬本更加美觀，在教學過程中，教師提出問題：想一想，你可以運用哪些版式設計來繪制你的手賬？可以從雜志、報紙、書本中尋找靈感。學生在進行了小組合作探討后，得出了可以將圖文組合成上下式、左右式、中心式、對角式、邊框式、穿插式、環繞式、包圍式等等。教師對學生討論的結果進行總結，整理出適合學生參考的版式設計，并引導學生運用到自己的作品中。

四、結語

對學生來說，手賬是非常合適的記錄方式，寫好一篇手賬拼貼日記，需要同時運用到構圖、排版、色彩搭配及繪圖能力，更能培養學生的藝術感，拉近藝術和生活的距離。在美術教材中，我們也能找到很多可以和手賬結合的課程，在學習國內外傳世名作和其作者時，學生可以剪貼作品圖冊，亦可將作品臨摹成卡通或簡筆畫形式幫助記憶。五年級有較多剪紙課程，剪紙作品往往不易保存，手賬本也可作為保存剪紙作品的載體，學生在作品周圍作上備注，幫助認識剪紙中的各種紋樣。

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