淺談希沃白板在初中語文情景教學中的運用

陸勝花

摘要：語文知識會隨著社會的發(fā)展不斷演化、更新，在不同時期，語文教師應使用較有效的方式讓學生獲得語文知識。計算機，投影儀，手機等新媒體設備改變了傳統(tǒng)的教學方式，PPT更是顛覆了傳統(tǒng)的教學方式，讓語文知識看得見，聽得到。而今希沃白板交互式一體機和希沃白板軟件的結合，更讓師生開啟了全新的課堂，讓學生摸得到知識，對情景式教學有很好的促進作用，極大地提高課堂的效率。

關鍵詞：初中語文;希沃白板;情景教學

一、語文為何要進行情景式教學

首先、語文知識內容雖然豐富多變，但很多內容可以通過多媒體再現(xiàn)。語文內容，上下穿越數千年，縱橫跨越數萬里，囊括古今中外。有的早已消亡，但科技可以讓它存在圖片上，影視中讓我們看見;有些景我們不能親臨觀賞卻可通過多媒體多角度去感受;有些事我們不曾經歷仍可通過影視去體會。有的文章生動形象，有的篇目晦澀難理解，因此，教學方式上也需要有多樣性。有的需要看得見，聽得到，甚至摸得到才能更好地感受。

其次、在傳統(tǒng)的語文教學和PPT多媒體的教學過程中，大部分教師都是以自己為中心來傳授知識，很難將學生置于課堂教學活動的主體。老師難以及時了解學生的學習情況，學生也難以反饋學會的知識。課堂上得十分生硬，學生對課堂的學習易產生厭倦情緒。

語文進行情景教學法，教師可根據教材內容，展示出形象生動的圖畫，語言，借助音樂，再現(xiàn)課文描繪的情景，甚至可以直接播放視頻，使學生更直接的感受內容，給學生身臨其境之感，讓學生能夠愉快的學習，主動地學習。

二、語文課為什么要使用希沃白板進行情景式教學

在以往的語文教學中，老師離不開黑板，因而多數教師養(yǎng)成了在講臺上自己講課，讓學生單純地聽講。在課堂中學生的參與度不高，體會不到自己的作用，他的知識是被動地接受而沒有自主的理解，語文課堂的效率不高，成績難以提高，進而失去對語文學習的興趣。

PPT的使用打破了傳統(tǒng)教學方式，讓老師能傳授更多的知識，有更多的拓展延伸，它可以插入圖片、視頻和聲頻，讓學生更直觀地了解書中所繪的情節(jié)，教師可以展示內容讓學生及時回顧學過的知識。但是，想要做好一個優(yōu)秀的PPT比較費時，且視頻和聲頻不能同步保存，不能隨便移動，更不用說學生不能親自動手學期，去鞏固，去和同學做對比。

翻頁筆雖然讓教師從三尺講臺上解放出來，可以深入了解學習的聽課情況，但它不能同步顯示，教師不熟悉PPT內容，背不得所授知識就必須頻頻回頭看顯示屏，不利于觀察學生的學習情況，有時回頭還會找不到所講的知識點在那，進而影響課程的流暢度和教師情感的表達。

希沃白板5很好地解決了上述的問題。她不用攜帶U盤儲存，只要有網，能安裝app，一個賬號即可使用。它不僅可以通過視頻、圖片等手段讓學生對課文先有感性認識，老師再去引導學生，然后在進行理性分析，最后對課文的內容進行反復的理解強化，這樣對于鍛煉學生的閱讀理解能力具有很好地幫助。它還可以分享，且分享后視頻聲頻不會因為移動而出現(xiàn)播放不了的情況。最難得的是希沃里的每個元素都可以移動、復制，粘貼到想要的地方。

學生最喜歡的是課堂活動環(huán)境，學生可以上臺親自動手感受，在游戲中學習知識、鞏固知識，還可通過比賽的方式激發(fā)學生的學習動力。培養(yǎng)學生獨立解決課文問題的習慣，讓學生能夠自己獨立思考。

對于老師來說最方便的是希沃白板里有很多的資源可以直接獲取、修改、使用，備課時間縮短，上課效率卻大大提高。

此外，希沃授課助手讓智能手機不僅有翻頁筆的功能還可以讓手機和電腦同步顯示，他可以把手機變?yōu)橐苿油队皟x，這在作業(yè)的講解上有很大的幫助，可讓學生更清楚地了解自己的優(yōu)缺點。

三、希沃白板在語文情景教學中如何運用

1、用圖片、視頻、聲頻、動作特效來作為課堂導入

好的開端是成功的一半，那如何設計一個好的導入把同學們的注意力和思考都吸引這篇文章中來呢？其實很多語文課文都可以從展示圖片，播放相關背景的視頻（聲頻）入手，讓學生自然而然地進入創(chuàng)設情境，引出相關的問題，進而更好地理解文章內容。例如，魏巍的《誰是最可愛的人》教師可將相關的視頻直接錄屏插入到課件中播放給同學們，讓學生明白為何要幫助朝鮮，明白敵我雙方的差距，從而提高后面的閱讀效率，提高學生對課文的理解，最終提高課堂效率。

2、用視頻范讀展現(xiàn)情景

朗讀是語文教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，通過朗讀，學生能更好地感悟語言美、意境美和情感美，從而對文本有更深地理解。可因為學生的生長環(huán)境和經歷見識的原因，照著課本朗讀有時難以理解句子的意思和文段的感情，有的學生即使有理解了也不深刻。

此種情況，教師可在網上尋找優(yōu)秀的朗讀視頻直接插入課件中，上課時讓學生一邊聽范讀一篇感受文中描繪的場景。充分運用朗讀的作用，努力優(yōu)化朗讀教學的方法，提高學生朗讀能力，從而更好地為語文教學服務。如《黃河頌》通過視頻學生更直接深刻地感受到“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾;濁流宛轉，結成九曲連環(huán)”，進而感知中華民族精神的偉大和堅強。

3、用圖片、視頻、聲頻、動作特效來營造教學的氛圍

在日常的語文情景教學過程中會有故事性強可表演的文章，可以采用表演的形式進行教學。以往教學中，教師一般會提前給學生安排任務，讓學生分別扮演角色，以話劇的形式完成課堂閱讀教學，讓學生加深對課文的印象，促使學生去揣摩課文中相關句子的含義和人物的相關心理等，鍛煉了學生的閱讀理解能力，如《唐雎不辱使命》《孫權勸學》。但對于初中特別是沒有接觸過表演的學生來說，通常的課堂表演氣氛都非常尷尬，學生們不知如何表演，不愿意登臺表演。此種情況，可以運用多媒體，先為學生播放相關的話劇視頻，讓學生有借鑒，再在表演時播放相關的背景音樂烘托氛圍，讓學生更能夠融入到情景演繹中去。

4、用圖片、動作特效演示教學內容

在語文的許多篇目中，有的學生理解能力差些，讀課文時無法在腦海里構建寫作對象模型，理清寫作順序，理解寫作內容，進而在課文的理解上有困惑，特別是在事物說明文《中國石拱橋》《蘇州園林》中。教師可在課件中通過圖片設置動畫來再現(xiàn)教學內容，讓學生對內容有更直觀的認識，解除心中的疑惑。

5、用拓展延伸來擴寬學生視野

運用多教媒體可為學生打開更廣闊的視野。如在崔浩的《黃鶴樓》的學習中，教師可以運用多媒體為學生展示黃鶴樓知識，及李白登黃鶴樓看到崔浩詩后的感嘆的故事等等，這對于學生深入教學情境、擴充知識、開闊視野，有非常重要的作用。

6、用課堂活動創(chuàng)設情境激發(fā)學習熱情

希沃白板提供了趣味分類、超級分類、選詞填空、知識配對、等課堂活動，這些課堂活動還可以變形升級，教師可以結合課文知識創(chuàng)設活動，融入背景音樂，讓學生在玩樂中獲得知識。如《海底兩萬里》《紅星照耀中國》，教師可結合視頻和圖片再次展示名著內容，然后再通過活動環(huán)節(jié)檢測學生閱讀成果。

活動時，臺下的學生比實際操作的學生更激動，課堂氛圍好。另外，為了贏得比賽，學生更主動閱讀背誦。如此，課內學習自然而然地延伸到課外，學習熱情更激昂。

結語：情景教學法對于語文教學有積極的作用，希沃白板把情景教學法推上更高的臺階。科學技術不斷向前發(fā)展，老師的教學資源將越來越豐富，只有不斷將新技術、新資源運用到教學中，才會讓教學過程充滿趣味，提高教學效率。希望教師們多研究運用，讓學生更愛上語文課，更愛語文。

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