小學班主任教學管理中如何加強德育工作

戴婉瑾

摘要：隨著新課改的不斷深入，小學班主任教學管理工作已經不僅是提高學生的學習成績，還要注重學生的身心全面發展。小學班主任要切實做好針對小學生時期的教學管理工作，使學生積極配合班主任的管理，并樂于接受班主任的德育教育。這樣才會使德育工作更順利開展，使學生的綜合素質不斷提高，并形成優秀的品質。

關鍵詞：小學班主任;教學管理;德育工作

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：

小學時期，是學生形成優秀思想品質和道德觀念的關鍵時期。在對學生的教學管理中，小學班主任要注重與學生建立良好的關系，公平、平等對待每一名學生，并為學生打造一個良好學習環境，才會有效滲透德育知識。并且，班主任在教學管理工作中，還要適當引入以德育為主題的教學活動，才會使學生加深對德育知識的認知，并有效幫助學生不斷進步，健康成長。

一、民主管理建立良好班生關系

只有強化學生與班主任之間的溝通，才會使學生與班主任的關系融洽，班主任實施教學管理才會見到成效。這就要班主任依托民主管理原則，并給予學生關心和愛護，才會避免學生的心理產生不公平的思想，并感受到班主任的真誠和愛護，從而樂于與班主任溝通。

首先，班主任要轉變在學生眼中“居高臨下”的感覺。班主任若在學生的心目中留下被管束之感，就會使學生無形中形成逆反心理，導致許多不配合管理的情形發生。所以，班主任要從自身做起，先改變在學生心目中的印象。對此，班主任要關注每一名學生的學習和生活，并在出現問題時，站在學生的角度去考慮。這樣就可以走進學生的內心世界，逐漸得到學生的歡迎和認可。

比如，學生在復習時，對之前學習過的知識掌握不扎實，導入練習題始終不能完成。班主任就要先站在學生的角度去考慮，并用和藹的語氣與學生溝通，了解學生沒有及時完成練習題的原因。在了解之后，班主任也不可以因學生之前已經學習過，就對學生嚴聲厲色，而是耐心幫助學生解決問題，并給予學生鼓勵。同時，向學生滲透課堂上要虛心學習，遇到不理解的知識要及時提出，才會不斷上進。這樣就可以使學生在內心樹立起積極進取的意識，并且還可以有效接近學生與班主任之間的距離，促進班生關系的發展。

其次，班主任要公平對待每一名學生。班主任公平對待每一名學生，才會使學生敞開心扉接受班主任，進而使教學管理順利開展。如，部分學生由于理解能力差，考試成績不理想，產生自卑心理，行為獨來獨往。班主任也要給予其同樣的關心，關注其學習情況。并且，在詳細了解，在加以輔導，幫助學生的學習成績提升。這樣就可以使學生感受到班主任的一視同仁和關愛，并更加上進。既使學生樂于與班主任交流，又強化了德育教育工作。

二、打造良好班風加強德育滲透

良好的班風，是班主任順利進行教學管理和開展德育工作的關鍵。學生在好的風氣帶動下，會更加自律，并且不怕困難，進而幫助他們取得良好的學習成績。這就要班主任注重班級的建設。

首先，班主任要建立嚴明的紀律管理制度。如，對每天上學和放學時間的規定、課堂上不允許隨意吃零食、講話、玩游戲等。并且，班主任還要有效利用班級的墻面，在墻面上公開展示紀律管理制度。同時，將學生每周的表現分為優秀、良好和較差，在墻面上公示出來，來激勵學生嚴格要求自己。久而久之，就可以使學生變得自律，從而更加專注去學習文化知識。

其次，班主任要在班級內樹立“優秀學生”榜。班主任可以把每個學期中，任何一科學習成績突出的學生名字登記在榜上，并鼓勵其他學生去挑戰。并且，班主任要關注挑戰的過程，并給予不同的評價。如，一些學生積極去挑戰后，超越了榜上有名的學生，班主任要在表揚后，向學生滲透不能驕傲，要繼續努力，取得更好的成績;對積極努力，成績與被挑戰學生相差無幾的學生，班主任就要給予及時的鼓勵，讓學生鼓足勇氣，不要氣餒，堅持下去定會取得喜人的成績;而對于積極努力，沒有超越挑戰榜的學生，班主任就及時給予學生信心，使學生不放棄，更加努力去學習，并尋找自己的不足之處，進而不斷提高學習成績。

這樣就可以使班主任在教學管理的同時，有效開展德育工作，并使學生積極配合班主任的管理，從而取得更好的學習成績，并形成不怕挫折、謙虛進取的優秀品質。

三、開展主題活動提高學生素質

除了在平常的教學管理工作中滲透德育教育，班主任還可以利用班會的時間，開展有關德育的主題班會，進一步幫助學生強化德育意識，使學生的綜合素質、道德修養得到有效提高。與此同時，還可以激勵學生更加努力學習。

比如，班主任可以調整班會的內容，以“我愛爸爸媽媽”為主題，讓學生自由討論和分享。班主任可以先引導學生分享，他們的爸爸媽媽是怎樣為他們辛苦付出的，每天除了工作還要去照顧家庭，為他們的學業操勞。然后，班主任再選擇一個典型的案例，來讓學生扮演。并且，指導學生如何來扮演。班主任可以讓學生三人一組，進行私下演練。讓學生自行商定好由誰來扮演父母，誰來繼續演學生。同時，讓學生從每天早晨開始扮演，直到夜晚上床休息這一時間段的情節。之后，班主任再選拔出一個小組，在班級內公開表演。之后，再讓學生分別發表自己的感想。這樣就可以使學生深刻體驗到父母的辛勞，并感受到父母對自己的良苦用心。這樣就可以有效激勵學生更加努力學習，并且還可以使學生懂得去感恩和愛父母。

或者，班主任也可以舉辦以“感恩父母”為主題的班會，讓學生暢所欲言，分享自己的父母是如何為他們付出，每天如何辛苦工作等內容。之后，再讓學生說出自己的想法，要如何去感恩父母。這樣也可以使學生認識到父母對他們的愛，并積極去學習文化知識，進而幫助學生形成尊敬老人的優秀思想，提高他們的個人修養。

總結：

總之，小學班主任要想在教學管理中加強德育工作的有效實施，就需要讓學生感受到與班主任相處是公平的、民主的，才會使學生拉近與班主任的距離，進而促進德育工作的開展。同時，班主任還要加強班風的打造，讓學生擁有一個良好的學習環境。并將德育工作落實到實踐教學活動中，使學生對德育知識有更深刻體驗和認知，才會幫助學生形成優秀的品質，并取得更優秀的成績。

參考文獻

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