在生活中尋找數學

呂金鳳

摘要：數學與我們的生活息息相關，而且掌握數學是一項基本的技能，在生活中處處需要利用數學解決問題，最直接的就是買賣交易算賬中涉及到基礎的數字運算，所以小學數學教學需要與學生的生活實踐緊密聯系起來，建立在生活之上的數學才能讓學生們感覺數學的實際應用，并且將所學的數學知識靈活地應用到生活中，讓學生的學習不只是為了成績，更要活學活用，才能更好地、更徹底地掌握課堂知識，積極探尋數學與生活的相關聯系，挖掘生活中的數學。總而言之，老師在數學教學中，應該結合生活經驗教學，將數學生活化、經驗化，讓學生們可以從生活熟悉的事物中探索和發現數學。

關鍵詞：小學數學;生活化;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學數學作為學習生涯中的基礎學科，也是學生們必學的學科，數學技能的掌握對學習、工作、生活都是很重要的，數學來源于生活，存在于生活，應用于生活，但是人們對數字的認識又比較抽象，與語文的文字、圖畫相比，數學里面的運算公式、數字顯得枯燥無味，學生們通常很難與生活聯系起來，甚至覺得數學深不可測。所以老師在教學過程中，要引導學生用數學的眼光去發現生活中的數學問題和數學規律，懂得利用數學知識去分析生活中的現象，學以致用地解決生活中的問題，同時在課堂學習中，學生可以將抽象的數學問題帶入到生活中，用熟悉的生活經驗去分析數學問題，尋找到答案，這樣便能從生活中獲取數學知識，又能將所學到數學知識學以致用到生活中，才能融會貫通數學知識，提高數學學習能力。本文將基于小學數學教學現狀和存在的問題進行分析，探討出小學數學生活化教學策略，希望可以給小學數學教學一些幫助，提升學生數學技能。

一、小學數學教學的現狀和存在的問題

1.數學知識脫離實際生活

在傳統的數學教學中，數學知識點經常脫離實際的生活，忽視了數學在實際生活中的應用，不注重培養學生們的數學應用能力，更偏向于機械的習題訓練，導致學生們對數學的學習興趣度不高，實際生活中碰到相關數學問題也不懂得舉一反三地運用所學的知識解決問題，只能習慣性地做數學題目，這樣的學習便把知識學死了，缺乏生活實踐能力，難以提升數學水平。

2.老師對生活化數學教學不重視

受到傳統教育的影響，老師的教育觀念也很難改變，雖然在新課程改革的推行下，對小學數學生活化有一些基礎的認識，但是在實際教學中不夠重視，還是存在照本宣科的教學模式，很多老師難以將教學和生活完全聯系起來，不懂創新教學模式，或者只懂得將數學知識融入到有趣的生活場景中，以此吸引學生們的學習興趣，但是數學知識和生活并沒有融合起來，學生們更無法領悟到數學與生活之間的緊密關系，數學教學質量難以得到提升。

二、小學數學生活化教學策略

何為“數學生活化”？小學數學生活化即為在數學教學過程中，老師可以根據學生們的生活認知程度，將生活場景融入到教學場景中，將生活實例結合數學知識進行教學，引導學生們將數學知識和實際生活聯系起來，運用數學知識解決生活上的問題，在生活中發現數學知識，從而提高學生們的學習興趣，幫助他們靈活運用數學知識，加強學生對數學知識的認知，提升學生的數學思維能力和數學素養。下面我們具體看看有哪些小學數學生活化的教學策略。

1.尊重學生個性發展，深入生活啟發思維

全面尊重每個學生的個性發展，學生沒有好壞之分，成績分數不代表學生的所有，雖然各種升學考試是以成績定結論，但是人的一生成績只是其中很小的一部分，作為新時代的小學生來說，學習書本知識固然重要，但活躍的思維和靈活應變的生活技能更為重要。數學老師在教學過程中，要尊重每個學生的個性發展，在生活中發現孩子們的長處，探索孩子們內心的小世界，結合生活給予他們數學的啟發。比如對于喜歡看動畫的學生，老師可以借用他喜歡的動畫情節設置數學問題，讓他在自己喜愛的事物中去發現數學，感受數學的魅力，從而激發解決問題的興趣，從中學習數學知識，從而提升學生的數學技能。

2.數學結合生活知識，促進學生直觀理解

數學知識與生活息息相關，我們所處的世界也到處都是數學知識，課堂上的教學經常顯得很生硬，小學生的理解能力尚且不足，需要多多結合生活進行教學，讓他們可以更加直觀地理解和掌握相關數學知識。比如學習各種形狀的時候，可能課本上的圖形不是立體的，顯得沒有那么形象直觀，老師可以結合生活中所見到的具體事物舉例說明，比如足球、籃球是圓形的，書本是長方體，魔方是正方體，這樣與生活實例結合，必定能讓他們也懂得舉一反三，去尋找生活中的形狀，甚至在課外也會不自覺去觀察各種形狀，同時也鞏固了知識點，提高了數學水平。

3.課后的作業生活化，在實踐中學習數學

數學家庭作業的形式可以多樣化，不只是試卷和習題，還可以將家庭作業生活化，讓他們在生活實踐中學習數學知識，比如《認識人民幣》一課中，要讓學生認識元、角、分，在課堂上的學習是有限的，老師們布置家庭作業是陪同父母去超市購物，讓他們獨立完成簡單的購物過程，算賬、付款、找零一系列的交易活動可以讓他們快速掌握這門課程的相關數學知識，并且印象深刻，在今后的日常生活中也能靈活運用數學知識。

結束語：

總而言之，數學源于生活，生活中處處存在數學，數學也應用于生活，小學數學教學要生活化，才能教會學生們將所學的數學知識可以學以致用地運用到日常生活中，鞏固課堂知識的同時巧妙運用數學知識，感受數學知識在生活中無處不在，在數學學習中尋找樂趣和興趣點。

參考文獻

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廣西省百色市田東縣平馬鎮中山小學 531500