生活化教學在小學信息技術課堂的應用

楊穎

摘要：伴隨著信息科技的不斷發展，如今，信息技術已經成為人們生活中不可缺少的重要構成，合理的使用必然會對生產以及生活帶來極大的促進。由此在展開信息技術教學的過程中，教師應著重關注到信息技術和日常工作生活之間的緊密關聯，只有將它們進行鏈接，才能真正使信息技術的教學充滿實效性。

關鍵詞：生活化教學 小學信息技術課堂 應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

教育源于生活，用于生活，教師要將信息技術與生活教育的理念融合起來，調動學生參與學習信息技術的興趣，促進他們對信息技術技能的掌握。教師要借助生活實例，讓抽象的內容變得通俗易懂，能提升學生的應用意識，培養他們的應用能力。

一、創設生活化情境，調動學生的自主學習欲望

為了可以充分發揮生活化教學方式的重要功能，在具體的教學實踐之前，首先教師應當為學生創設相應的教學情境，既能夠引發學生注意，同時也可以使學生快速融入教學意境，使學生的學習可以維持在較為熟悉的氛圍內。如在進行“拼圖形，比創意”課題內容講解期間，教師就需要充分利用好拼接圖形這類載體，結合生活情境和計算機來生動性演繹圖形插入、拼接、旋轉等操作過程。即設計并提供給每個學生生動有趣的課件資源，鼓勵他們結合個人真實房間的狀況，并在有限的時間內去布置個人認為最好看的房間。當中包括臺燈、玩具、衣柜等裝飾品素材都是可以自由移動的，且可以靈活地進行旋轉和大小形狀變化。這樣的情境不單單更加貼合教學內容、生活實際，令小學生群體及時感受到計算機功能的完善和強大，同時更可以激發他們的創新和發散思維，從而結合生活所見去快速而高水平地完成任務。

二、引入生活實例，滿足學習需求

信息技術內容的學習不應局限于信息技術教材，教師要挖掘生活資源，引入豐富的生活實例，能引發學生學習信息技術內容的興趣，滿足他們的學習需求。如，在學習《插入表格》內容時，教師提出問題：“鹽城文旅局在征集有關景點宣傳的資源，最近我收到兩位學生的作品，一個是文字式，一個是表格式，你覺得哪種形式更能讓你一目了然地了解景點的信息？”教師引導學生對比材料，讓他們發現表格式呈現信息的優勢，從而能調動學生學習表格的熱情。教師為學生提供各種各樣的表格，有新生嬰兒出生記錄表、課程表等，讓學生認識表格，了解表格的用途與表格的組成部分。在實踐創作階段，教師讓學生修改課程表，通過實踐訓練，能讓學生借助自己的聰明才智，做出更漂亮的表格，從而有助于提升學生的學習自信。教師也可以依據學習內容，為學生布置具有生活化氣息的任務，讓他們融入家鄉圖片設計明信片，學生在構思的過程中樂意尋找有特色的家鄉美景與特產的圖片，通過插入圖片、文本框等內容，設計出圖文并茂的明信片。

三、課堂教學中加入生活元素

在新課程標準改革的大環境下，傳統課本的內容教學已經很難跟上新的教學形式的發展，教師僅僅根據根據課本的文字信息進行授課活動，很難使同學們感受到信息技術在生活中是如何應用的。這時就需要教師將生活中的元素帶入課堂教學中，使同學們對信息技術的中這些豐富多彩的元素有一個基本的認知，從而提高學生的學習興趣。例如在《初識因特網》這節課中，教師可以將生活中同學們觀看動畫片里的卡通動畫形象帶入到課堂教學的設計中，例如像小鯉魚、汽車人這類動畫角色，教師通過flash軟件簡單制作這些卡通形象的動畫，將這些素材加入到課堂教學的課件中，給這些卡通角色一個講解人的定位：比如在對因特網的基本知識進行講解時，教師可以使用這種方法，通過幻燈片將制作出的這些卡通形象插入課件，以這些動畫人物的第一人稱進行氣泡框輔助敘述，對因特網的基礎信息進行圖示講解，這樣學生們可以被這些動畫人物所吸引，將注意力集中在教學課件上，增強同學們對課堂教學內容的興趣，然后再通過使用這些卡通人物的視角舉出一些信息技術與生活關聯的例子：小鯉魚使用互聯網社交軟件與同伴進行視頻通話、汽車人使用計算機瀏覽熱點新聞網站等等富有趣味的例子。這樣源于生活的表現形式，使同學們感受到課本與生活間的緊密關聯，讓學生在活躍的課堂中對學習技術相關知識進行了解學習，提高小學生學習信息技術的自主能動性，從而改善傳統教學模式對同學們帶來的枯燥感。

四、組織多元化生活類實踐活動，鍛煉學生實操技能

在進行“放映我的演示文稿”課題內容教學環節中，教師要先向學生強調本節課的重點內容在于掌握設置幻燈片的切換方式，進一步熟練進行相關的操作。開始階段，教師有必要制作和播放一系列卡通類的幻燈片成品，借此集中學生的注意力并調動他們的獵奇心理，隨后令他們自主地鉆研幻燈片的切入、背景調換、動態圖片和聲音添加等操作技巧。在一一講解完畢后，便可以倡導他們親手操作來制作幻燈片，要求則是不限定主題，但一定要貼合生活實際，諸如校園和家鄉生活等等，且最少要添加八個以上的頁面。再然后則是及時發現和鼓勵制作較好的學生上臺進行演示，做適當的介紹，并在全班予以表揚鼓勵;亦或是要求學生隨時在班級群中上傳和共享個人優秀的幻燈片作品，令其余同學觀賞和評價，從而促進彼此間的合作互學。

結束語

總之，就當前的信息技術教學過程中，一方面要結合學生實際，選擇與之相匹配的信息技術教學手段;另一方面，還要鏈接學生生活，引導學生以生活的角度理解信息技術，使學生感受到信息技術對于生活的重要功能，為日后深層面的學習奠定良好的根基。

參考文獻

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