談高中政治教學(xué)的“生活化”實施策略

張肅聲

摘? 要：高中政治教學(xué)的有效性要求應(yīng)用生活化教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少對高中政治理論觀點理解的難度，并有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在教科書知識方面的核心素養(yǎng)。在實踐策略上，政治教師需要利用生活內(nèi)容的豐富性來呈現(xiàn)其教學(xué)內(nèi)容，做到深入淺出，娓娓道來，使學(xué)生能夠更好地掌握和理解學(xué)科知識，提高自身的政治學(xué)科素養(yǎng)和能力，從而才能取得良好的政治課堂效果。因此本文探討了高中政治生活化教學(xué)的對策，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中政治;生活化教學(xué);對策

高中政治與其他學(xué)科相比，它的社會屬性更加突出，其教學(xué)效果直接關(guān)系到學(xué)生思想道德和愛國主義思想的發(fā)展。因此，要加強學(xué)生的思想道德教育，政治教師在進(jìn)行思想政治課教學(xué)過程中，必須結(jié)合學(xué)生生活實際，在教學(xué)過程中有選擇地融入學(xué)生的日常生活體驗，將高中政治學(xué)科與學(xué)生的距離拉近，真正把政治學(xué)習(xí)融入學(xué)生的生活實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過科學(xué)的思維方式和方法感知生活、體驗生活，幫助學(xué)生更好地吸收政治學(xué)科的知識。

一、生活化教學(xué)理念內(nèi)涵分析

生活化教學(xué)理念意味著教師應(yīng)在教學(xué)過程中使用一些具體的生活實例、現(xiàn)象等來創(chuàng)設(shè)一個強大的學(xué)習(xí)情境，以便學(xué)生可以輕松、快樂地利用現(xiàn)實生活實例和生活經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)、分析和思考問題，體驗、感悟生活，發(fā)展他們的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力。簡而言之，生活化教學(xué)理念是將學(xué)習(xí)推進(jìn)到學(xué)生的現(xiàn)實生活中，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗來解決一系列的問題。

二、高中政治生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）生活化教學(xué)開展效果不佳

隨著課堂教學(xué)改革的逐步深入，一些高中政治教師開始采用生活化方式教學(xué)，但效果并不理想。主要是由于教師課程設(shè)置不完善，缺乏實踐經(jīng)驗和指導(dǎo)。這就造成了生活化教學(xué)與理論知識內(nèi)容之間的差距，另外，教師缺乏以學(xué)生為中心的教學(xué)觀，無法讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮重要作用，還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師的過度參與，從而導(dǎo)致課堂效率不高，學(xué)生只能跟著教師的教學(xué)節(jié)奏，機械的掌握知識，學(xué)生之間缺乏溝通，生活化教學(xué)方式無法帶來更好的教學(xué)效果。

（二）缺乏正確的教學(xué)理念引領(lǐng)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前的高中教育以高考為目標(biāo)展開教學(xué)。老師通常是課堂教學(xué)的主體，一味地向?qū)W生傳授知識，講解教學(xué)的重點和難點，并且采用題海戰(zhàn)術(shù)，從而提高學(xué)生的成績。這種填鴨式的教學(xué)模式剝奪了政治課堂的教學(xué)活力，弱化了學(xué)生的思維活動過程，學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)和接受知識，這使得政治教學(xué)失去了原有的靈活性。老師的傳統(tǒng)教學(xué)理念使政治課教學(xué)變得過于乏味，沒有生活化教學(xué)支撐，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致政治課學(xué)習(xí)效率低下。

（三）教學(xué)資源較為稀缺

目前，大多數(shù)教材都是理論性的，都是圍繞高考設(shè)計的，知識體系和內(nèi)容枯燥乏味，再加上教師傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，干擾了政治生活化教學(xué)的進(jìn)程。而且，生活化教學(xué)的實踐內(nèi)容還不夠，是理論課程的延伸和補充，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，加深對知識的理解。但是高中政治教材極大地減少了相關(guān)課程的數(shù)量，甚至側(cè)重于純粹的理論知識內(nèi)容，導(dǎo)致不能反映出政治學(xué)科的開放性和靈活性，并且不能表現(xiàn)出學(xué)生的主觀能動性，這大大降低了教學(xué)的有效性和效率。

三、高中政治生活化教學(xué)的對策

（一）將教材與生活有機結(jié)合

從課程的核心出發(fā)，政治教科書是教師教育和教學(xué)的重要材料，教師必須不斷研究和概括新版教科書的內(nèi)涵。同時，有必要將政治理論學(xué)說轉(zhuǎn)化為生活，并將教科書中的知識與現(xiàn)實生活有機結(jié)合起來。教師不僅應(yīng)對教材進(jìn)行深入的研究，而且應(yīng)從教材中收集與知識相關(guān)的生活實例、現(xiàn)象，了解教科書內(nèi)容與社會熱點問題之間的關(guān)系，并通過介紹熱點話題對知識問題進(jìn)行分析。同時，教師應(yīng)組織學(xué)生分組探究，使學(xué)生可以在小組中討論社會生活問題，以拓寬視野并加深對教材知識的理解。例如，在教學(xué)《堅持新發(fā)展理念》時，還可以讓學(xué)生觀看《中國經(jīng)濟面臨的問題》視頻，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活談?wù)勎覈?jīng)濟在發(fā)展的過程中面臨什么問題，為了解決這些問題，應(yīng)該怎樣做，從而提高學(xué)生的理解能力和解決實際問題的能力。

（二）樹立正確的生活化教學(xué)思想

教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視教學(xué)生活化，并努力發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而不是單一的根據(jù)成績進(jìn)行評價。教師應(yīng)提高政治生活教學(xué)比重，將理論知識與現(xiàn)實生活融合，豐富政治生活化教學(xué)內(nèi)容。同時要重視學(xué)生在課堂中的主體地位，更新教學(xué)方法，通過小組合作等教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠深入理解理論知識。教師不僅應(yīng)該重視對學(xué)生的評估，而且還要在很多方面做出點撥、判斷，不應(yīng)該對學(xué)生施加太大學(xué)習(xí)壓力，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并與學(xué)生一起解釋和討論生活的知識和規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)科核心素養(yǎng)。

（三）利用生活化語言進(jìn)行政治教學(xué)

生活化教學(xué)可以提高學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的主動性、積極性，比強制性教學(xué)方法有效得多。高中教師必須使用生活化語言進(jìn)行政治教學(xué)，而不是使用完全的書面語言教學(xué)，這會在學(xué)生之間產(chǎn)生強烈的疏遠(yuǎn)感，這種疏離感將使師生關(guān)系更加難以拉近，課堂中的學(xué)習(xí)環(huán)境也將無法提升。因此，高中政治教師應(yīng)充分利用他們的語言能力，并使用方言土話、歇后語、典故和幽默的故事來教學(xué)政治。以《感受文化的影響》為例，教師可以在本章中充分利用當(dāng)?shù)胤窖赃M(jìn)行教學(xué)，并可以介紹其他一些地方方言，尤其是少數(shù)民族語言，與學(xué)生進(jìn)行充分的交流和溝通。在交流的過程中，教室里的氣氛可以活躍起來，學(xué)生的思維也活躍起來，學(xué)生也可以享受政治學(xué)習(xí)的樂趣。

結(jié)論

總之，生活是多姿多彩的，生活化教學(xué)的發(fā)展離不開生活實踐，必須將生活融入教學(xué)，高中政治生活化教學(xué)的發(fā)展可以促進(jìn)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，但在實踐教學(xué)中，教師必須堅持以學(xué)生為中心的思想，充分探索政治知識和學(xué)生生活經(jīng)歷的關(guān)系。使生活化教學(xué)不斷得到改善，從而提高教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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（作者單位：海豐縣陸安高級中學(xué)，廣東? ?海豐? ?516400）