初中政治教學中滲透鄉土文化教育

余惠嬋

摘? 要：新課程改革提出：“初中政治要提高學生的人文素養，指明教材內容要增添生活化內容，融入地方文化。”鄉土文化是本地區人民在該地域上創造的精神財富和物質財富，包括其特有的人生三觀、風俗民俗、居民建筑、文學藝術等等。將鄉土文化融入初中政治教學中，有助于引導學生認知、理解本地文化，傳承與創新鄉土文化，進而弘揚中華民族傳統文化。本文從初中政治教學滲透鄉土文化的原則和具體應用策略展開，以供參考。

關鍵詞：初中政治;鄉土文化;滲透;教育

引言

陶行知先生提到：“我們要活的書;要真的書;要來自生活的書。”將鄉土文化融入到初中政治教學中，需要教師秉持選擇性、特色性、師生合作等原則，在師生合作走出校園、實踐活動感知文化、鄉土榜樣教育等策略中培育出具有中華民族文化與品格的接班人。本文以廣東省汕尾市海豐縣為例，淺論如何將該地區的鄉土文化引入政治教學。

一、初中政治教學中滲透鄉土文化的基本原則

1.選擇性原則。鄉土文化遍布在區域四周，但將其融入到初中政治教學中時，需要有選擇、有針對性地取其精華去其糟粕。總的來說可分為以下幾種：有選擇性地結合政治學科特點和教學目標去開發、搜集鄉土文化資源;有選擇性地結合學生的身心需求和心理特點去挑選鄉土文化資源，吸引學生眼球;有選擇性地結合“育人”特征，挑選具有育人價值的鄉土文化資源;有選擇性地挑選能代表本地區的、獨有的、特色的鄉土文化資源。

2.特色性原則。一方水土養一方人。每個地域都有屬于他們獨有的鄉土文化資源，比如特有的建筑景觀、歷史故事、文學藝術、風俗習慣等等。因此在搜集、挑選鄉土文化資源時，要選擇學生熟悉的、自豪的，屬于本地獨有的、不脫離學生生長環境的鄉土文化資源。

比如廣東省汕尾市海豐縣歷史悠久，自然資源豐富，素有“魚米之鄉”之稱。其擁有種類豐富的農產品、林果、海產品、礦藏等。除此之外海豐縣在地理上南臨大海，北倚蓮花山脈，地域格局獨特獨立;在改革開放前擁有特色的梳式、圍寨式建筑景觀;在文化藝術上擁有獨特的海豐西秦白字戲等等。挖掘獨有、特色的鄉土資源更能豐富學生視野，激活學生對文化的認知和理解。

3.師生合作原則。新課改提出：“課程資源的開發要充分發揮學生主體作用。”在挖掘鄉土文化資源時，要引導學生積極參與，師生合作中提高學生開發資源的能力，培養學生的創造能力和實踐能力。

二、初中政治教學中滲透鄉土文化教育的具體策略

1.師生合作走出校園，搜集生動鄉土文化資源

初中政治教學的主要目的是引導學生活用知識去解決生活中遇到的問題，要引導學生從生活中來，到生活中去。將鄉土文化資源引入到初中政治教學中，就需要師生合作一同走出校園，搜集符合教材內容、教學目標的鄉土文化資源，助力學生知識文化的內化。

比如教師可將學生分組，引導學生4-5人為一組，以教材中的某個知識點為例，去找尋相符合的鄉土文化資源。學生在社會調查、網上查找資料、實地采訪、參觀中補齊了相關知識點。如表1.

學生們結合政治課程相關知識點，去挑選搜集廣東省汕尾市海豐縣的相關鄉土資源，學生在走出校園、社會實踐過程中，有助于學生對鄉土文化的理解認知，助力學生知識與素養的雙重提升。

2.立足學生日常生活，實踐活動落實鄉土文化

政治教學的立足點是學生的日常生活，引導學生在日常生活中感知鄉土文化、理解并傳承文化是政治教學的重要內容之一。實踐活動是知識內化的主要載體，立足于學生的日常生活去展開鄉土實踐活動，有助于提高學生對鄉土文化的認知與理解，提升課堂教學質量。

比如在學習“燦爛的中華文化”后，教師可帶領學生借助于多媒體課件，了解“蓮花山旅游風景區”中雞鳴寺的歷史故事。比如雞鳴寺始建于明崇禎六年，在清光緒年間還得到著名詩人、書法家江逢辰和該寺方丈的題詩。學生對傳承至今的雞鳴寺起興趣后，教師即可引導學生實地走訪參觀，在社會調查、查閱資料、手抄報等活動形式中，助力學生對燦爛中華文化的理解。激發學生對本土文化的榮譽感、自豪感，進而引導初中學生傳承與發揚鄉土文化，繼承與創新中華民族優秀傳統文化。

3.引入社會榜樣進校，滲透優秀鄉土文化教育

優秀的社會榜樣同時也是鄉土文化資源之一，優秀榜樣多在思想、文化、經濟等某一方面表現突出。將本地區的優秀人物引入到校園中，促使他們針對某一個問題進行生動詳細、專業規范的講解，一方面有助于課堂的生動化、開放化;另一方面有利于學生知識技能和道德素養的熏陶、滲透。

如在學習人教版政治知識點《享受健康的網絡交往》時，為了使學生認知到網絡世界的利與弊，感知到網絡上人際交往可能存在的陷阱和欺騙，教師即可邀請海豐縣本地的網警、民警等入校園，為學生們講解歸納網絡詐騙的新型例子和應對網絡交往的方法。在專業的網警講解中，學生能更為清晰地認識到書本知識，進而有助于將知識內化為實際技能，助力學生警惕心、辨別能力、思維能力的培養和提升。

除此之外教師和學校還可邀請優秀的年度感動人物進校，比如借助于“感動海豐年度教師候選人”的15名教師模仿事跡為學生樹立榜樣，潛移默化熏陶學生道德素養。

三、結語

綜上所述，初中政治教學中滲透鄉土文化教育，一方面有助于學生將政治課本知識轉化為技能素養，助力知識的內化;另一方面有助于學生認知、了解鄉土文化，傳承與創新鄉土文化，進而在教學實踐中潛移默化地影響初中學生的思維素養，推動學生正確三觀的形成。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省汕尾市海豐縣梅隴中學，廣東? ?海豐? ?516400）