初中數學教學與信息技術多媒體的整合途徑

王永忠

摘要：借助信息技術優化教學活動，就是指在教學過程中，把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和教學內容有機結合，以實現教學目標，完成相應的教學任務的一種教學方式。近年來，基于信息技術的網絡微課、App及多媒體課件在課堂教學中的重要輔助作用已經越來越明顯。因此，初中數學教師要與時俱進，及時更新教學理念，不斷學習現代信息技術，將信息技術在課堂教學中的重要價值充分發揮出來。

關鍵詞 初中 數學教學 信息技術多媒體 整合途徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-280

引言

在初中數學教學中應用信息技術，可以提供一定的發展空間，因為信息技術能夠激發學生的學習興趣，并增強對數學抽象概念的直觀感和立體感，更能幫助學生加深對概念的理解，以及表達能力。時代逐漸發展，信息技術開始進入教育領域，使得師生可以更加便捷地獲得知識，減少數學教師在黑板上板書的時間，提高教學效率，并能很好地搜集、整合更多的教學資源，促進高效初中數學課堂的構建。

一、信息技術應用于初中教學的優勢

（1）增強教學知識的直觀性

數學知識抽象且枯燥，絕大多數學生在面對數學中的數與形時都會感到十分頭疼，而幾何畫板、幻燈片等信息化手段則可以更好地解決這一問題，能夠增強理論知識的直觀性，盡可能減少學生學習數學的枯燥感，極大地調動學生的積極性;當然教師還可以利用幻燈片引導學生注意觀察日常生活中的數學現象，當遇到數學問題時，能夠自動將數學知識與生活中遇到的難題相結合，并順利解決。

（2）有效突破教學難點

把靈活、高效且成熟的信息技術應用到初中數學的教學中，可以使教學中遇到的難點簡單化。初中數學的教學由于受時間、地點、資金等多方面的限制，使得實踐教學一直是一個較難突破的點，而信息技術的加入便突破了這一難關。利用信息技術，使其與教學緊密結合，用多媒體技術制作虛擬場景讓學生如身臨其境。

二、初中數學教學與信息技術多媒體的整合途徑

（一）巧借信息技術，提升學習效果

我們的課堂引入信息技術之后，帶來了很多可喜的變化，它提升了學生學習的興趣，充分激發了學生學習的積極性。教學改革后，教師不再是課堂上的主角，學生成為了唱主場的角色，在這樣的學習環境中，學生能夠根據自己的所需，選擇適合自己的練習，這樣就能收到課堂的真正實效。例如，在復習與圓有關的計算時，筆者就是借助于信息手段進行知識梳理，構建一個完整的體系，首先呈現的就是正多邊形和圓的關系，先讓學生回憶，自由討論，再指名學生說，最后筆者呈現：正多邊形和圓的關系非常的密切，只要把一個圓分成相等的一些弧，就可以作出一個圓的內接正多邊形，這個圓叫做這個正多邊形的什么呢？學生就能異口同聲地回答出來。接著筆者又帶著學生回憶正多邊形和圓的概念，這部分的內容，筆者直接借助于信息手段以半命題的形式呈現，讓學生自主回答，同時給一些學有困難的學生，及時提供幫助，接著筆者出示一些計算公式，這樣借助于信息手段，教師在課堂上就能省下很多的時間讓學生自主學習，進行知識的梳理，讓學生對這部分的內容有著完整的知識結構，筆者再次借助信息手段呈現一些針對性的中考命題如：圓O的內接正六邊形ABCDEF邊心距OM=2，則該圓的內接正三角形ACE的面積為（）。讓學生自己把題目讀一遍，在讀的過程中能夠把題目的條件理清，以及借用剛剛才復習的正多邊形內角和度數的求法，再讓學生理清相鄰兩個頂點與中心的連線構成一個等腰三角形，這樣讓學生找到等腰三角形的三線合一，學生理清這些的內在關系，就知道這樣的題目該如何去做。借助于信息手段幫助學生理清條件，這樣既能給學生思考的方法，還能給學生留有思考的余地，最后借助與信息手段出示當堂練習，練習的內容要有梯度，讓學生選擇適合自己的題目去做，課堂的容量很大，但是有信息手段的幫忙，學生卻感覺學得快樂，練得輕松，在課堂上尋覓著自己學習的快樂。

（二）創設教學情境，豐富教學內容

網絡上豐富的教學資源是書本所不具備的，應用信息技術，就是將這些教學資源引入課堂教學中。如此一來，教師的教育資源來源更廣，課堂內容變得更豐富、更新鮮，學生也會對除課本之外的教學內容更感興趣。目前，初中數學課堂中教師利用網絡資源優化教學課件，將本節內容相關的視頻、圖片等添加進去，然后在課堂上為學生播放，或者根據知識內容構建一個數學情境，將學生帶入情境中，如此一來，學生便能更為直觀地理解數學知識，豐富學習體驗，并拓展學生學習知識的寬度，激發學生學習數學知識的興趣，帶來更顯著的教學效果。

（3）巧借信息技術，培養學生求知主動性

隨著科學技術的不斷發展，信息技術在教學中應用越來越廣泛，越來越深入，這已經成為大勢所趨。而初中學生正處于學習的重要階段，能否具有充分的求知主動性，對于他們將來的發展有著深遠的意義。例如在學習“因式分解”這部分內容時，筆者用多媒體制作了多樣化的復習課件，其中既有知識要點的復習鞏固，又有基礎題目的考查，還有拓展延伸性質的題目選擇，學生通過自主復習鞏固提升，人機互動、電腦評價等，教師可以隨時調閱學生的完成情況和復習結果，學生充分感受到網絡學習的魅力，體驗到了成功的喜悅。學生的自主學習意識在自由選擇的過程中，逐步得到提升。

結束語

綜上所述，在初中數學教學中應用信息技術，能夠為課堂帶來更多的活力，能將抽象、難懂的數學知識具象化、生活化，并豐富課堂內容，有助于教師創新教學方式方法，提高師生教與學的質量。

參考文獻

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