高中生生涯教育在班級(jí)管理中的應(yīng)用

佀傳良

摘 要：職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人根據(jù)自己的理想需求結(jié)合能力、學(xué)歷、專業(yè)等外部因素所制定的對(duì)未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃與參考，是對(duì)自己將來(lái)發(fā)展具有指導(dǎo)意義的重要輔助手段。高中階段對(duì)于人生未來(lái)發(fā)展是極為重要的階段。尤其是2017年起，山東省全面實(shí)施新高考改革，對(duì)學(xué)生的自主選擇能力和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃能力提出了新的要求。在班級(jí)管理中融入生涯教育，通過(guò)多種途徑和手段為學(xué)生提供科學(xué)的生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)，有助于幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我，合理規(guī)劃學(xué)業(yè)生涯，培養(yǎng)自主發(fā)展的意識(shí)和能力，也有利于班級(jí)的整體發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中生;職業(yè)生涯規(guī)劃;班級(jí)管理;應(yīng)用

引言：我校自2011年起開(kāi)設(shè)生涯規(guī)劃校本課程，2017年新高考改革實(shí)施以后，更是作為必修課開(kāi)設(shè)，生涯教育成為班級(jí)管理和教育的重要內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且使學(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與未來(lái)發(fā)展都能夠有較為全面的了解，對(duì)未來(lái)做出合適的選擇。同時(shí)，生涯教育的推進(jìn)也使班級(jí)管理更加科學(xué)有效、更具針對(duì)性。

一、生涯教育對(duì)于班級(jí)管理的重要意義

（一）生涯規(guī)劃教育更適合青少年期的心理發(fā)展特點(diǎn)

進(jìn)入高中階段后，學(xué)生的生理與心理會(huì)發(fā)生較大的變化。在生理上，高中生的身體結(jié)構(gòu)逐漸變得成熟，接近成年人，性別特征明顯，行為逐漸向成年人靠攏。在心理上，自我意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)于自身未來(lái)發(fā)展會(huì)有較高的關(guān)注與期望，對(duì)于自己的學(xué)業(yè)與未來(lái)所學(xué)專業(yè)比以往要更加重視，對(duì)于將來(lái)職業(yè)生涯的發(fā)展開(kāi)始有具體的規(guī)劃。向外界表達(dá)的能力增強(qiáng)，思維變的更有條理。

埃里克森的“人格發(fā)展理論”中，12-18歲的孩子正處于青春期，處于自我同一性和角色混亂時(shí)期，自我認(rèn)識(shí)與學(xué)校社會(huì)加諸的要求出現(xiàn)沖突，導(dǎo)致學(xué)生的思維出現(xiàn)迷惑與混亂。對(duì)這個(gè)階段的孩子進(jìn)行“職業(yè)生涯規(guī)劃”方面的指導(dǎo)，正可以解決他們?cè)谖磥?lái)道路選擇上出現(xiàn)的困惑。尤其對(duì)許多不了解社會(huì)的孩子來(lái)說(shuō)，日常的學(xué)業(yè)導(dǎo)致他們的注意力集中在學(xué)校，對(duì)于職業(yè)道路不甚了解，在未來(lái)大學(xué)專業(yè)的選擇上無(wú)從下手，未來(lái)從事的工作也沒(méi)有清晰規(guī)劃，這部分學(xué)生更加需要職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。通過(guò)對(duì)他們進(jìn)行這種規(guī)劃性教育，不僅可以讓他們對(duì)自己的本職學(xué)業(yè)做出更加合理的計(jì)劃調(diào)整，還可以培養(yǎng)學(xué)生這方面的思維，舉一反三，對(duì)自己的人生進(jìn)行更加詳細(xì)更加慎重的思考，在遇到問(wèn)題時(shí)能夠更加理智的思考解決的方法。

（二）生涯規(guī)劃教育使班級(jí)管理更有針對(duì)性

《中國(guó)青年報(bào)》曾刊登一篇《大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)還需謹(jǐn)慎》的文章，文章中說(shuō)：“有1/3以上的大學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)不感興趣。在高考填報(bào)志愿時(shí)能夠根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)的只有35%。80%的學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)對(duì)所學(xué)專業(yè)不是很了解。”

這篇文章非常直觀的顯示出當(dāng)前高中生存在的一個(gè)大問(wèn)題：對(duì)未來(lái)職業(yè)了解的缺乏。在高中階段，學(xué)業(yè)繁重，環(huán)境相對(duì)封閉，使得學(xué)生缺少時(shí)間、缺少眼界對(duì)未來(lái)進(jìn)行思考，特別是種類繁多的大學(xué)專業(yè)課程，分類較細(xì)，對(duì)于高中只接觸幾門(mén)課程的高中生來(lái)說(shuō)，選擇上缺少參考，對(duì)各大專業(yè)的了解知之甚少。因?yàn)槿狈@方面的了解，高中生在填寫(xiě)志愿時(shí)，對(duì)專業(yè)的了解大多來(lái)自家人或社會(huì)對(duì)某一專業(yè)的表面評(píng)價(jià)，將理想與現(xiàn)實(shí)混淆，盲目地認(rèn)為通過(guò)大學(xué)專業(yè)可以通向自己理想的職業(yè)道路，但在進(jìn)入大學(xué)之后，有許多學(xué)生在直面本專業(yè)的具體課程后，會(huì)對(duì)自己所學(xué)專業(yè)無(wú)法產(chǎn)生熱愛(ài)，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸。這也間接導(dǎo)致了最終職業(yè)選擇會(huì)與大學(xué)專業(yè)選擇發(fā)生背離。

生涯規(guī)劃教育的開(kāi)展對(duì)上述問(wèn)題的解決具有較強(qiáng)針對(duì)性：

1.班主任管理班級(jí)時(shí)的目標(biāo)感更強(qiáng)。新的高考形式使得學(xué)生的選擇權(quán)變多，但是做出正確的選擇之前，必須要懂得怎樣去選擇，并擁有相應(yīng)的完成能力。面對(duì)未來(lái)學(xué)生盡早做出選擇，這使得班主任要深入了解每一個(gè)學(xué)生的情況，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況以及個(gè)性特長(zhǎng)，幫助學(xué)生確定短期和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至是未來(lái)的發(fā)展方向與就業(yè)方向，讓學(xué)生能夠明確自己的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不斷努力，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。

2.班級(jí)管理中針對(duì)性更強(qiáng)，更有效。學(xué)生在生涯規(guī)劃指導(dǎo)后，借助專業(yè)的測(cè)評(píng)工具和思考，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)會(huì)更科學(xué)，更全面。對(duì)高中生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育，重點(diǎn)不在與課程內(nèi)容，而在于課程背后使學(xué)生形成自己的思維并將之應(yīng)用到生活學(xué)習(xí)中。這對(duì)班級(jí)的管理無(wú)疑是有效的，班主任可進(jìn)一步針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行更有針對(duì)性的教育和管理。

3.實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理中面向每一個(gè)學(xué)生的良好循環(huán)。對(duì)于學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，生涯規(guī)劃可以幫助他們明確自己未來(lái)的發(fā)展方向和目標(biāo)，朝著更優(yōu)秀的自己奮進(jìn)。對(duì)于部分“學(xué)困生”而言，生涯規(guī)劃的指導(dǎo)也可幫他們找到努力的方向。有許多學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生會(huì)認(rèn)為未來(lái)是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生要考慮的，成績(jī)差的學(xué)生未來(lái)無(wú)法規(guī)劃，對(duì)于自身的發(fā)展處于自暴自棄的狀態(tài)。生涯規(guī)劃可以讓每一類學(xué)生都能客觀的認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，尋找適合自己的發(fā)展道路，促使班級(jí)管理形成良性循環(huán)。

二、生涯教育在班級(jí)管理中的探索與應(yīng)用

在生涯規(guī)劃課程的構(gòu)建中，我校主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)體驗(yàn)式課程，搭建各種教育平臺(tái)使學(xué)生生涯規(guī)劃教育融入到班級(jí)管理中，以生涯規(guī)劃教育促進(jìn)班級(jí)管理，以班級(jí)管理提升學(xué)生自我規(guī)劃質(zhì)量。

（一）入學(xué)初做好印象管理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯探索

入學(xué)前，班主任建立詳細(xì)的新生檔案資料，詳細(xì)閱讀學(xué)生的檔案資料，??了解學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)生活情況、個(gè)人優(yōu)劣勢(shì)及興趣愛(ài)好等;??組建班級(jí)后，首先請(qǐng)心理老師進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓每一位學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)全面而正確的認(rèn)識(shí)，??借助心理測(cè)試問(wèn)卷，??使學(xué)生能更??清楚地了解自己的氣質(zhì)，??性格特點(diǎn)，??探尋自己的職業(yè)興趣與能力傾向，??得出分析結(jié)果，??并反饋給班主任;班主任利用班會(huì)課開(kāi)展“十年后的我”個(gè)人職業(yè)理想演講活動(dòng)，并通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)的生涯訪談，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)的探索。最后班主任根據(jù)高中生活在校的不同階段，制定出具體的實(shí)施目標(biāo)，??例如開(kāi)展題為“正視自我，自我剖析，自我規(guī)劃，自我擬定——職業(yè)選擇意向書(shū)”活動(dòng)，班上每個(gè)學(xué)生都撰寫(xiě)個(gè)人規(guī)劃，??從剖析自我的個(gè)性與專長(zhǎng)入手，??到對(duì)擬定專業(yè)的分析，最后制定自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的;利用班級(jí)宣傳欄開(kāi)展“5W——我的目標(biāo)我的責(zé)任我的擔(dān)當(dāng)我的奮斗我的規(guī)劃”個(gè)人規(guī)劃展等，這些都成為學(xué)生發(fā)展生涯的目標(biāo)書(shū)和行動(dòng)策略指南。

（二）利用教育契機(jī)組織主題班會(huì)，關(guān)注學(xué)生生涯發(fā)展需求

根據(jù)高中生學(xué)業(yè)生涯的發(fā)展特點(diǎn)，充分利用不同教育契機(jī)開(kāi)展與生涯教育有關(guān)的主題班會(huì)。如高一新生入學(xué)初期以“誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪”為主題，從暢銷(xiāo)書(shū)入手，引導(dǎo)學(xué)生思考高中生活與初中生活的不同，以及如何在變化中采取行動(dòng)，盡快適應(yīng)高中新生活，為未來(lái)的規(guī)劃打好基礎(chǔ);在學(xué)期中學(xué)生感到迷茫和學(xué)業(yè)困難的時(shí)期?確立“我為什么而學(xué)習(xí)”??為主題的班會(huì)??，可以讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)的動(dòng)力是什么。學(xué)生??從眾多答案中歸納總結(jié)為三點(diǎn)：??為中華崛起而奮斗，??為家人的幸福而努力，??為自身更好的發(fā)展。??要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)都需要自己的努力。這樣的主題班會(huì)能夠在學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)給予學(xué)生有效的引導(dǎo)和啟發(fā)，使其個(gè)人的發(fā)展更順暢，班級(jí)管理的阻力更小。

??在家校合作方面，可以以“我的重要他人”為主題，通過(guò)思考和感悟家人帶給自己成長(zhǎng)的支持和力量，采用多種形式或內(nèi)容，例如??選擇一生最重要的人，??通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生受到啟發(fā)，??父母為我們付出了這么多，我們能對(duì)家人做些什么，從而知道未來(lái)走什么路，對(duì)自己對(duì)家人都很重要，??在這個(gè)過(guò)程中，班主任要充分發(fā)揮??指導(dǎo)員的作用，積極根據(jù)生涯規(guī)劃內(nèi)容開(kāi)展學(xué)習(xí)指導(dǎo)和班級(jí)管理。

（三）充分利用訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)，讓職業(yè)體驗(yàn)豐富而深刻

在班主任和生涯規(guī)劃課程的引導(dǎo)基礎(chǔ)上，以班級(jí)為單位開(kāi)展豐富多彩的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，能夠使生涯教育更加落地。兩年多以來(lái)，我們結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，制定了切實(shí)可行的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)方案，意在幫助學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)職業(yè)行業(yè)，對(duì)社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)運(yùn)行等方面知識(shí)有全面的了解，并對(duì)不同行業(yè)對(duì)人才的要求，未來(lái)的發(fā)展前景，行業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)以及應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任等有正確的認(rèn)識(shí)，并整合這些信息最終做出自己的職業(yè)規(guī)劃。

職業(yè)體驗(yàn)方式多種多樣，首先，充分挖掘家校以及社區(qū)、高校等資源，通過(guò)以班級(jí)為單位在級(jí)部和班主任組織下、以小組為單位在家長(zhǎng)和班主任組織下、以組合為單位，志趣相投的同學(xué)一起、邀請(qǐng)不同職業(yè)背景的家長(zhǎng)或校友走進(jìn)課堂，介紹相關(guān)職業(yè)發(fā)展情況、與高校聯(lián)合育人工作，邀請(qǐng)高校專家、教授為學(xué)生作大學(xué)專業(yè)選擇輔導(dǎo)報(bào)告等方式開(kāi)展。

??其次，在職業(yè)世界探索的過(guò)程中，??僅有觀察和了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任可以在活動(dòng)課時(shí)組織心理訓(xùn)練營(yíng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)職場(chǎng)的機(jī)會(huì)。??如在模擬情景中舉辦“招聘大會(huì)”，??針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)出熱門(mén)職業(yè)，舉行現(xiàn)場(chǎng)招聘“??電腦游戲設(shè)計(jì)師、電視臺(tái)記者、??演員、攝影師、旅行社的導(dǎo)游”等職場(chǎng)體驗(yàn)活動(dòng)。招聘的過(guò)程是體驗(yàn)的過(guò)程，??訓(xùn)練的過(guò)程??是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，探索開(kāi)發(fā)自己的過(guò)程，??現(xiàn)場(chǎng)是模擬的，??但感受是真切的，??在此過(guò)程中，學(xué)生開(kāi)始更深入的思考自己的努力方向。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，??在社會(huì)實(shí)踐中不斷調(diào)整未來(lái)目標(biāo)

近兩年的班級(jí)管理中，我們利用寒暑假、十一小長(zhǎng)假等時(shí)間，組織學(xué)生走進(jìn)益生奶業(yè)、海港醫(yī)院、公交公司、鐵姆肯、超市賣(mài)場(chǎng)等，針對(duì)學(xué)生感興趣的職業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察、工作體驗(yàn)，并為學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)體驗(yàn)工具單，在真實(shí)的體驗(yàn)和感知后，學(xué)生對(duì)職業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)和了解，能夠及時(shí)調(diào)整自己的生涯規(guī)劃方向，并懂得為自己的人生目標(biāo)而更加努力。

除集體活動(dòng)外，班主任還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用空余時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐，??引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，走進(jìn)職業(yè)，??加強(qiáng)對(duì)職業(yè)的了解，??積極探索職業(yè)世界。?例如對(duì)緝毒英雄的采訪，讓學(xué)生看到人民警察的勇敢忘我的精神;觀看??病人對(duì)醫(yī)生的評(píng)價(jià)以及醫(yī)生技能水平的調(diào)查，讓學(xué)生明白專業(yè)知識(shí)的重要性;??面對(duì)“犯錯(cuò)學(xué)生的處理方法”，讓學(xué)生思考人民教師的職業(yè)素養(yǎng)。??所有的內(nèi)容都是學(xué)生??通過(guò)自己的調(diào)查訪談后的感悟，??班級(jí)定期召開(kāi)社會(huì)實(shí)踐心得交流會(huì)，??引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)修訂個(gè)人生涯發(fā)展目標(biāo)，最終修訂班級(jí)的學(xué)年目標(biāo)，??這一過(guò)程有利于班級(jí)成員由被動(dòng)執(zhí)行變?yōu)橹鲃?dòng)執(zhí)行，將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隱形化。

三、生涯教育對(duì)班級(jí)管理的影響與反思

?將生涯規(guī)劃教育融入班級(jí)管理的實(shí)踐過(guò)程中，班級(jí)整體呈現(xiàn)出良性發(fā)展的趨勢(shì)，許多在高中階段感到迷茫、厭學(xué)、學(xué)業(yè)困難的學(xué)生，在經(jīng)過(guò)主題班會(huì)的思考、個(gè)人職業(yè)理想的演講以及模擬招聘會(huì)的思考后，能夠經(jīng)常主動(dòng)與班主任交流，牢記自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)方向，在遇到困難后及時(shí)調(diào)整自己，整體的學(xué)習(xí)積極性變得更高。有一位女生為自己規(guī)劃的方向是法學(xué)專業(yè)，在參加過(guò)模擬聯(lián)合國(guó)協(xié)會(huì)的活動(dòng)后，寫(xiě)道“不管以后你的夢(mèng)想能不能實(shí)現(xiàn)，能實(shí)現(xiàn)到什么程度，目標(biāo)和計(jì)劃是一定要有的，因?yàn)槟阍谂ζ床倪^(guò)程里，就是一個(gè)完善自己的過(guò)程。未來(lái)的你一定會(huì)有機(jī)會(huì)用到你在努力拼搏過(guò)程中學(xué)習(xí)到的一切。”

班主任及時(shí)有效的生涯引導(dǎo)也使整個(gè)班級(jí)更具活力、充滿蓬勃發(fā)展的正能量，生涯指導(dǎo)讓班級(jí)管理的著力點(diǎn)放在了關(guān)注每個(gè)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展當(dāng)中，這也使得家長(zhǎng)更加支持班主任的工作，家校合力的作用得以凸顯。許多家長(zhǎng)紛紛利用自己的社會(huì)資源，提供信息及實(shí)地支持，幫助班級(jí)建立起家長(zhǎng)職業(yè)體驗(yàn)資源庫(kù)，讓孩子們擁有了更多的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)與思考的機(jī)會(huì)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)走進(jìn)班級(jí)，開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)班會(huì)”，通過(guò)講解自己的職業(yè)生涯經(jīng)歷和人生經(jīng)歷，鼓勵(lì)同學(xué)們更加努力的為自己的人生目標(biāo)而奮斗。

班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展、??走向美好未來(lái)的重要基地。??班級(jí)管理既是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向的班級(jí)管理，不僅能很好地解決高中班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性??，同時(shí)也增強(qiáng)了高中班主任的幸福感，使班級(jí)管理達(dá)到了事半功倍的效果。

當(dāng)然，在實(shí)踐中如何使生涯教育發(fā)揮更積極的作用，還需要做出更多的探索和嘗試，例如，如何利用互聯(lián)網(wǎng)+建立基于每位學(xué)生的動(dòng)態(tài)生涯管理體系，幫助學(xué)生及時(shí)查看自己的學(xué)業(yè)發(fā)展軌跡，及時(shí)調(diào)整方向和目標(biāo);基于小組合作模式建立大學(xué)及專業(yè)、職業(yè)信息庫(kù)，引導(dǎo)學(xué)生采取小組合作方式積極查找信息，提前了解專業(yè)設(shè)置及要求，為六選三做足準(zhǔn)備等。在未來(lái)的班級(jí)管理當(dāng)中，我們將不斷探索，使生涯規(guī)劃教育成為高中生班級(jí)管理的有效途徑，營(yíng)造出整體積極良性發(fā)展的班級(jí)氛圍，為每一位學(xué)生的人生幸福做出努力。