小學語文情境教學的創新思考

王洪霞

摘要：在過去應試教育理念影響還比較大的時期，小學語文課堂的氣氛往往比較悶悶，很難激發學生學習語文知識的興趣。而隨著教育教學改革的不斷深入和核心素養等新概念的出現，小學語文課堂出現了很多的變化，情境教學法等比較先進的教學方法得到了更多的關注。情境教學法可以將生動的情感與場景引入教室，激發學生的興趣，提高課堂教學效率，增強小學語文教學的有效性，幫助學生獲得更多的語文知識。本文從問題推動學生思考情境，引導學生合作探究情境和鼓勵代入擴充情境感受三個方面對該領域的創新展開討論。

關鍵詞 小學語文;情境教學;教學創新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-115

語文是一門發展學生語言能力的學科。在課程改革的背景下，小學語文課堂也進行了一系列的創新，許多新的教學方法已經出現并得到了較多的研究實踐。情境教學法就是其中比較突出的一個。在這些新型教學方法的影響下，傳統教學模式的某些弊端得到了改變，學生的學習動力得到了增強。在特定的學習情境中，學生的興趣會被情境中的各種元素所吸引，從而使得學生能夠快速發現語文知識的魅力，不需要教師的反復強調和監督，學生就能夠實現比較良好的記憶和理解。因此，對情境教學法展開進一步的創新研究是非常值得的。

一、問題推動學生思考情境

上文提到，情境教學法的應用已經取得了不錯的教學效果。但是，部分教師所創設的情境在思維上是靜態的。也就是說，情境很多時候只是一個背景，本身沒有什么值得探究的地方。情境與學生需要去學習了解的語文知識問題之間結合的并不是十分緊密。這種情境自然也有其作用，但有較大的潛力等待挖掘。為此，教師應該想辦法提出問題，并將問題與情境更好地融合起來，鼓勵學生在情境中展開獨立思考，充分調動起思維潛能。要注意的是，此類問題既要與情境結合，又不能脫離原有的教學內容和目標。

例如，在學習《花的學校》這一課時，除了必須掌握的生字之外，學生還應該能夠體會其中充滿童真和童趣的語言，體會里邊細膩而豐富的想象。教師在進行情境教學的時候，教師就可以讓學生閱讀完課文之后，先對課文里的內容展開想象，還可以嘗試用筆將自己想象的場景畫下來。然后組織學生之間的討論，彼此解釋自己是怎樣想象這個場景的，畫出的內容又是怎樣體現了自己的想象。這樣一來，教師就把教學重點難點自然融入了進去，而且通過引導學生自己的想象、繪畫和討論，使得學生也成為了情境創設的主體。

二、引導學生合作探究情境

在小學語文的情境教學中引導學生進行合作探究是非常重要的。因為小學生的思維能力還有待發展，有時雖然教師創設的情境很有趣，也包含著相應的問題，但是學生依靠自己的能力無法發現或者解決。而通過集體的力量，這些問題就會迎刃而解。比如上文提到的學生畫畫然后交流的方法，就是讓學生能夠幫助彼此打開思路，對課文所展現的想象力和作者的情感有更為深入貼切的理解。因此，教師必須加強與學生的交流和學生之間的交流，幫助學生在情境中能夠得到更多收獲。

例如，在學習《陶罐和鐵罐》的時候，教師就可以創設一個學生互相充分交流的表演情境。先讓學生閱讀一遍課文，然后兩兩結組，彼此交流對課文的理解。在交流告一段落后，讓學生保持結組的形式，將課文改編成一個小劇本，自己先表演一下。最后隨機挑選幾個小組上臺表演，大家結合表演和對課文的理解展開綜合探討。教師則在這個過程中隨時對學生給予指導。教學全程學生幾乎都是在進行各種各樣的合作交流，不停交換彼此的看法，而且還通過表演表達出了自己的理解，學習效果會有明顯進步。

三、鼓勵代入擴充情境感受

以上所舉的例子，學生其實并沒有將自己代入到情境中去。真正的代入，應該是學生把自己想象成情境中的主人公，乃至是課文的作者，然后與情境和作者產生共情。這樣他們能夠更好地理解作者想要傳達的思想，學會一種新的思維方式，今后在他們自己觀察、理解和體驗生活時，這些思維方式能夠給予他們極大的幫助。因此，教師應該在情境教學中給予學生更多的時間，鼓勵學生將自己代入到情境中去，激發出學生的情感。有時，教師還要提供更多的補充材料，讓學生代入的過程能夠更順暢。

例如，在學習《父愛之舟》的時候，教師可以先為學生播放一段感人至深的父子情視頻片段，或者從自己的親身經歷中選取例子講給學生聽，營造出一個初步的情感情境，為學生下一步的思維活動構筑一個出發點。然后再讓學生去閱讀課文，閱讀的過程中要注意回憶與聯系，也就是一邊想象課文描述的內容，一邊和自己記憶中與父親相處的場景進行對比。這樣學生就能夠自然建立起課文情境與親身經歷之間的橋梁，不知不覺中將自己代入到課文所描述的場景中，情感也就被充分激發出來了。

簡而言之，我國的教育教學工作仍在不斷改革，小學語文課堂引入的許多新方法給教學工作質量提升創造了便利條件，但也有很多值得持續探究的地方。作為小學語文教師，必須積極改變教學觀念，對情境教學等各種方法加強研究實踐，更好地推動學生的全面發展。

參考文獻

[1]顧維敏.情境教學在小學語文教學中的應用[J].文化創新比較研究，2017，1（32）：51-52.

[2]武夢雯.探究小學語文教學中情境教學法的應用[J].現代交際，2017（20）：161.

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