論小學音樂欣賞課的創新與發展

譚偉

摘要：音樂是一種美學藝術，“欣賞”是體驗美學品質的最佳方法。音樂評估課是音樂課的重要組成部分。“感覺”和“欣賞”是音樂教學課堂中重要的學習方法，也是所有音樂學習活動的基礎。優質的音樂評估可以培養學生的音樂審美能力。在評估音樂時，音樂老師會開發新的教學方法，以提高學生學習音樂的熱情并拓寬他們的音樂視野;通過運用各種支持性教學方法，學生可以從音樂中獲得情感體驗和理性理解。

關鍵詞 小學音樂;鑒賞課;創新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-107

音樂老師評估音樂比教其他歌曲要困難得多，尤其是在純器樂方面。由于音樂的圖像不像圖片那樣直觀和具體，因此各種關聯會引起聽者在聽覺過程中的情感共鳴。許多老師選擇在常規教學中避免這種教學，但是為了完成小學音樂教育的任務，小學音樂課需要注意音樂評估。音樂課是人文學科的重要領域，是實施審美教育的主要途徑之一，也是必修的基礎教育課程。

1.利用節奏讓學生感受到音樂中的內在情感

節奏是一種活動，孩子可以跟隨音樂的節奏進行運動，小學生天生就樂在其中，“運動”是學生表達其對音樂的感受，理解和經驗的直接且最喜歡的方式。教師應充分利用兒童“運動”的特點，并鼓勵他們通過節奏來重視音樂。學生的興趣和期望是讓學生與音樂一起前進，這種節奏可以滿足學生用肢體語言表達音樂感受的愿望。當學生的這種愿望得到滿足時，內心就會非常高興。例如，當一位老師講解音樂的動態性時，可以首先讓學生對“ Let's Skull Skulls”進行評分，這首歌的所有動態性都柔和而舒適，學生可以感覺到節奏的完美變化并在感恩過程中跟隨節奏拍;當到黃河大合唱時，學生們顯然感到強度增加了，他們的手緊緊地按著節奏。通過這兩首歌，學生可以深刻地感受到節奏的變化，同時，通過拍手表達了他們對音樂的渴望。音樂也可以與故事相互結合來欣賞。音樂是一門藝術，主要是鼓勵人們通過聽覺表達情感上的吸引力。因此，聆聽是評估音樂的一種關鍵方法，也是音樂評估課程中的一個困難時刻。但小學生本質上是不成熟的，他們對陌生的事物更感興趣，與此同時他們對故事更敏感。作為回應，我們可以在音樂評估課上創造性地組織將某個故事與內容豐富且有趣的音樂相互結合，作為課程的主要內容。學生了解故事情境中的歌曲創作背景，發現學習和評估歌曲更有趣，因為這首歌易于理解。基于故事的音樂可以激發學生的熱情。當他們珍視音樂時，他們還會創造不同想法的故事。因此，音樂可以真正激發他們創造和實現評估目標的欲望。

2.使用多媒體進行教學

多媒體課程，通過實物展示能力充分激發了學生的學習興趣和熱情。使用多媒體幫助學生理解各個部分。音頻和視頻的結合加深了學生對音樂作品的理解。為了幫助學生更好地理解所代表的不同音樂形象，可以使用多媒體讓學生進行討論，從而為學生提供更多的藝術想象力和生活聯想空間。最后，要求學生組成小組，以充分展示他們對音樂的理解，并進行評估活動。也可以以游戲的形式進行，音樂游戲既有趣又互動，這是一種學生的最喜歡的一種教學方式，特別適合對低年級學生教學。例如，在“繩索聆聽和欣賞”中，我讓孩子們跳繩，聆聽音樂的節奏，讓學生感受到音樂所展現的歡樂活潑的氣氛，然后我邀請幾個學生一起欣賞這個背景音樂，以便學生可以更好地欣賞音樂的含義。

第三，以情感為媒介

如果說音樂教學是為了鼓勵學生積極參與課堂教學，那么最重要的是在老師和學生之間產生共鳴。這就要求教師不僅要具有獨特的個性魅力，更重要的是要精通教學機會，使用適當的教學方法來感染和培育情感。那么如何激發學生的教學情感呢？老師可以根據小學生的好奇心，確定特定的教學環境，激發學生的情緒。例如，教師可以用真誠的語言來領導學生;還可以使用生動的故事來或播放大家都感興趣的視頻。例如，在學習“烏龜與野兔”音樂，提出一些有趣的問題，比如;同學們都知道野兔比烏龜跑得更快，但最終野兔被烏龜迷失了。你在想什么嗎你知道原因嗎？今天將一起欣賞烏龜和野兔樂隊的音樂，以解開每個人心中的神秘面紗。 Turtle and Rabbit Race本身沒有歌詞，要求學生在欣賞它們時閉上眼睛，并在他們的腦海中浮現出比賽的場景，以便學生可以體驗和感受故事中的動作以及烏龜和兔子的情感。

四，從具體到抽象

音樂作品可以分為聲樂和器樂。聲樂作品帶有文字，其音樂形象更加清晰明了。老師在評估時稍加觸摸即可理解。因此，在教低年級學生時，我們應該從“工作是最光榮的”，“鈴聲”等歌曲開始。由于器樂作品中沒有文字，因此音樂的內容更加抽象。在評估兒童器樂的第一階段，您可以從帶有“ Turtle and Hare”，“ Peter and the Wolf”等解釋性詞語的音樂故事開始，然后將這些解釋性詞語幫助兒童理解，然后享受自然聲音的直接或近似模仿，例如在鐘樓中模仿鐘聲的聲音，在百鳥朝鳳中模仿鳥的聲音等等。這兩個直觀的聽覺圖像很容易被兒童理解和接受。經歷上述過渡并逐漸引導兒童欣賞純音樂將是自然而然的，對于他們來說并不困難。

簡而言之，音樂是一種重要的藝術形式，音樂教學課是一種利用學生的音樂評估技能的重要方式，尤其是對于小學生而言。這要求小學教師不斷實施音樂課堂教學模式，鼓勵學生欣賞教室外的風景，開闊視野，并使小學音樂課成為提高小學生音樂素養的真正有效平臺。

參考文獻

[1]謝瓊.關于小學音樂欣賞課的教學實踐與分析[D].中央民族大學，2015.

[2] 何曉琪.淺談小學音樂欣賞課的實踐教學[J].速讀旬刊，2017（6）.

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