開展陽光體育　打造高效課堂

摘 要：隨著新課程改革的持續推進，無論教學模式還是具體的教學方法，都發生了很大的變化。在教學過程中，教師不僅要傳授學生基本的知識和技能，還要實現高效課堂的構建目標，以促進學生的全面發展。對于體育教學來說，陽光體育的開展更能滿足學生的實際需求，能夠幫助學生放松身心，以及提高學生參與體育鍛煉的興趣和積極性，讓學生養成良好的體育鍛煉習慣。

關鍵詞：小學體育;體育教學;陽光體育;高效課堂

中圖分類號：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）05-0085-02

引? 言

體育是小學生主要學習的科目之一。陽光體育追求科學運動和健康運動，擺脫了傳統體育教學模式的弊端，有利于學生綜合素質的提升。本文深入研究了開展陽光體育教學，打造高效體育課堂的策略，以供參考。

一、小學體育教學中陽光體育的內涵

陽關體育是素質教育理念下新的體育教學模式，旨在讓學生在輕松愉快的環境中進行體育鍛煉，提升自身綜合素質，進而獲得全面發展。當前，我國小學生身體素質普遍較低，而陽光體育的有效開展可以加強學生智力和體力的開發，提高學生的綜合素質[1]。具體來說，在小學體育教學過程中開展陽光體育，能夠激發學生的興趣和積極性，保證每位學生都能積極參與到體育鍛煉中，讓學生體會到體育鍛煉的快樂，提升學生的身體素質和體育核心素養。

二、小學體育教學中存在的問題

（一）學生興趣不足，缺乏積極性

眾所周知，體育課一直以副科的形式存在，這直接導致學生對其重視程度不足。學生會花費大量的時間學習語、數、英等文化課。即便在課余時間，體育鍛煉對于學生的吸引力也遠遠小于上網和游戲。然而，體育鍛煉能夠改善學生的身體素質，培養學生的堅強品質，提升學生認識自我的能力，促進學生的全面發展。所以，在小學體育教學過程中，教師要讓學生認識到體育鍛煉的重要性，激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度[2]。

（二）教師的專業能力弱

當前，很多小學體育教師的專業能力較弱，教學經驗也不豐富，教學手段單一，只要求學生進行體能訓練，卻沒有為學生提供盡可能多的學習資源，無法發揮學生的主體作用，導致學生的體育鍛煉效果低，無法培養學生的體育能力。

三、開展陽光體育需要注意的問題

（一）尊重學生之間的差異

每位學生的性格特征和認知方式都不相同，對體育項目的喜好程度也不一樣，如有的學生喜歡打籃球，有的學生喜歡跑步等。對此，教師要組織開展陽光體育，不能一味地追求教學有效性而采取不合適的教學方法。例如，很多教師認為競賽可以激發學生的課堂參與積極性，因此每節體育課都組織學生比賽。這樣對于體育能力較弱的學生來說是不公平的，長此以往，這些學生就會喪失體育鍛煉的興趣。所以，在開展陽光體育時，教師要以學生的實際情況為基礎，從實際出發，采取科學、合理的教學策略，以保證每位學生都能夠在課堂上有所收獲。

（二）注意體育課堂教學的連貫性

在小學體育教學過程中，一些教師過于注重學生的感受，選擇教學內容時完全按照學生的意愿，從而對體育課堂的連貫性產生很大的影響，教學過程也變得斷斷續續，進度不明確，不利于學生的綜合發展和教學有效性的提升。

四、小學體育教學過程中打造高效課堂的具體策略

（一）應用體育游戲，激發學生興趣

小學生喜歡玩游戲，所以，在小學體育教學中，教師可以引進游戲，以激發學生的興趣。在體育教學中開展體育游戲要有一定的針對性，且設置的體育游戲要符合實際，這樣才能保證所有學生都能夠得到鍛煉。有一些體育項目難度較高，很難完成，因而學生在學習時會產生畏懼心理，會嚴重影響到教學效果[3]。在教學過程中，教師可以結合教學內容和學生的實際情況，在合適的時機引用體育游戲，以降低體育項目的完成難度，消除學生的畏難心理，從而提高教學效果。教師還要注意游戲引入時機，如果教學中引入游戲的時間過早，就會讓學生的動作變得不夠標準，技術學習不到位。所以，只有讓學生掌握了基本的技巧，教師才能在教學中引入體育游戲，以鞏固學生所學技能。

還有一些體育活動，雖然學生不喜歡但是其具有重要的鍛煉作用，教師可以轉變教學思路，用體育游戲輔助學生練習，從而獲得理想的教學效果[4]。例如，400米耐力跑是小學體育中非常重要的項目，但跑步的過程需要消耗大量的體能，因此很多學生沒有什么興趣，甚至有很大的排斥心理。在組織學生練習400米耐力跑時，教師可以結合跑步教學的大綱，設計障礙跑、曲線跑等小游戲，鼓勵學生積極參與游戲，激發學生對跑步的興趣，提升學生的跑步技巧和水平。在游戲中，學生要圍成一圈，然后分組進行障礙跑和曲線跑，按照具體的游戲要求進行練習，所需時間最少的一組獲勝。在游戲過程中，教師還要根據實際游戲情況，調整游戲的內容、方法及難度，充分發揮出體育游戲的作用，在激發學生興趣的同時，促進教學有效性的提升。

（二）組織競賽活動，提高學生體育訓練積極性

在小學體育教學中，教師不僅要向學生傳授體育知識和運動技能，更要鍛煉和提高學生的身體素質。而開展競爭性較強的體育比賽是磨煉學生體育技術、提升教學有效性的重要途徑[5]。通過參與緊張、激烈的比賽，學生不僅能夠快速提升運動技術，還可以培養良好的體育素質和品德。同時，體育比賽的勝利不僅僅要依靠學生的個人能力，更需要團隊成員之間完美配合，隊員間要相互信任、培養默契，從而有利于學生合作意識和能力的發展。此外，比賽中會有很多突發情況，這能夠培養學生的應對能力和心理素質。

很多小學體育項目可以以比賽的形式開展教學，如小籃球、小足球等。例如，在教學小籃球過程中，教師可以根據學生的實際情況，把班級學生合理地分成兩個隊伍進行籃球比賽。每個隊伍分別派出五名隊員上場比賽，其他人員作為替補，輪流上場，爭取讓每位學生都有機會參與比賽。同時，教師要按照正規賽事的比賽規則進行判罰，加深學生對籃球比賽規則的認知與理解，有效提升學生的籃球技巧和規則意識，進而提升小學體育的教學效率，實現高效課堂的打造目標。

（三）發揮學生的課堂主體作用

隨著新課改革的不斷深入，小學體育教學越來越重視學生的主體地位。在實際教學中，教師要加強與學生之間的互動交流，與學生保持平等的師生關系，積極肯定學生的表現，鼓勵學生自主合作學習與探究，充分發揮學生的主體作用[6]。教師還要實時關注學生的學習情況，及時幫助學生解決學習與鍛煉過程中出現的問題，從而強化師生互動的優勢，提高小學體育課堂的教學效率。

結? 語

總之，體育是小學課程體系中的重要組成部分。小學生學習體育知識、進行體育鍛煉，是促進自身身體素質提升的主要途徑，也是落實素質教育的重要前提。因此，在小學體育教學過程中，教師要深入開展陽光體育，采取科學、合理的教學手段打造高效體育課堂，促進體育教學有效性的提升，最終實現學生的全面發展。

[參考文獻]

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陳旺霞.開展陽光體育，打造高效課堂：小學體育教學初探[J].學周刊，2018，31（31）：140-141.

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作者簡介：莊溪山（1979.10-），男，福建漳州人，一級教師，福建省漳州市薌城區優秀共產黨黨員。