適合小學生的兒童畫教學資源探索研究

摘 要：在小學美術課堂教學過程中，為了激發小學生的美術學習興趣，教師要積極尋找能夠提高兒童學習能力、開發兒童創作思維的兒童畫教學資源。本文主要從動畫、生活、民俗、詩詞等角度探索適合小學生的兒童畫教學資源，以望在研究中能夠發掘可提升幼兒學習興趣的方法和措施。

關鍵詞：小學美術;兒童畫教學;教學資源;探索方法

中圖分類號：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）05-0081-02

引 言

在小學美術課堂教學中，學生主要學習兒童畫。兒童畫形式簡單、易掌握，能夠激發學生的繪畫想象力，培養學生的繪畫能力。因此，教師應為學生提供更多的兒童畫學習資源，充分調動學生的學習能力和創作能力。

一、從動畫中探索兒童畫教學資源

動畫片是小學生非常喜愛的娛樂方式。為了使兒童畫教學資源適合小學生的學習發展、激發兒童的繪畫興趣，教師可以從動畫中探索適合小學生的兒童畫教學資源。教師可以調查小學生喜愛的動畫片的名稱，將動畫片中的一些場景、角色作為兒童畫的教學資源，以激發學生的繪畫興趣，使學生在美術課堂上積極地進行兒童畫繪畫[1]。

在開發兒童畫教學資源時，筆者曾在班級中向學生詢問他們喜愛的動畫片的名稱。據學生們反映，他們喜愛的動畫片有《瘋狂動物城》《獅子王》《小鹿斑比》《小豬佩奇》等。于是，筆者便從網絡上搜索出相關的動畫片，并將其中適合小學生進行繪畫的場景截圖保存下來，又搜索出其中一些小動物的獨立圖片作為教學資源。在課堂教學過程中，筆者將這些圖片展示給學生。學生立即對這些內容產生了濃厚的學習興趣。于是，借助圖片上的內容，筆者讓學生講一講動畫片中的故事，從而充分激發了學生的繪畫興趣，讓學生在課堂上展現了自己的繪畫思維和靈感。有的學生根據《小豬佩奇》這一動畫片中的圖片，畫出了小豬佩奇一家吃冰激凌的畫面，將佩奇畫在圓桌的中間，在左側畫上了佩奇的媽媽，在右側畫上了佩奇的爸爸，還在畫面中畫上了小窗戶，并涂上了粉色、黃色、紫色、綠色等顏色，使畫面中的色彩更豐富、鮮艷。這樣的教學實踐證明，從動畫中探索小學生兒童畫教學資源是可行的。教師可以根據小學生喜愛的動畫片，積累動畫中的教學資源，用以提高小學生的美術學習興趣和創作能力。

二、從生活中探索兒童畫教學資源

生活中也有許多可以作為兒童畫教學資源的內容，如一些瓜果蔬菜的造型和紋理、花卉外形、小動物造型等非常適合小學生用兒童畫的形式進行描摹，能夠激發小學生在兒童畫創作過程中的想象力[2]。因此，教師也可以在生活中探索兒童畫教學資源，從而在課堂上為學生提供生活中的學習材料。

筆者將一些生活中瓜果蔬菜的造型拍下來，自己先根據這些瓜果蔬菜的造型進行兒童畫的創作構思，以便在課堂教學中了解如何引導小學生進行兒童畫的創作。在創作過程中，筆者先將這些瓜果蔬菜擺放出造型，之后根據蔬菜的形象進行想象，畫出蔬菜形象的小動物、小精靈，并將自己做出的范畫保留下來，以便在美術課堂教學過程中運用這些范畫來引導小學生進行創作。在美術課堂教學過程中，筆者還將這些瓜果蔬菜的實物帶到課堂上，讓小學生對實物進行觀察，根據實物想象它們的形狀與什么相關，再讓小學生根據實物的形狀創作兒童畫：先畫出這些瓜果蔬菜的造型，再在其上添加更多的線條和紋理。這樣便能使兒童畫的形式更豐富，也能讓學生在繪畫中發揮自己的想象力。這樣的教學實踐證明，教師也可從生活中探索兒童畫教學資源，讓學生在繪畫過程中形成更開闊的繪畫思維，促進學生繪畫能力的提升與發展。

三、從民俗中探索兒童畫教學資源

除了動畫和生活中的實物可以作為兒童畫教學資源之外，教師還可以在民俗活動中探索兒童畫教學資源。具體來說，教師可以在端午節、中秋節、七夕節、臘八節等民俗節日到來之前，便在美術課堂上為學生講述民俗節日的相關故事、節日來源，并讓學生在課堂上根據自己了解到的民俗節日信息進行兒童畫創作。這樣的教學資源不僅能夠激發學生的美術創作興趣，還能使學生積累更多的傳統文化知識，促進學生兒童畫創作能力的提升與發展[3]。

在積累民俗教學資源時，筆者先收集關于各種民俗節日的故事和歷史資料，并將其濃縮為適合小學生掌握和理解的語言文字，制作成課件。筆者還將一些民俗節日的文化習俗圖片添加到課件中，以便在教學時借此為學生講述更多關于民俗節日的知識。在端午節到來之前，筆者先在課堂上為學生講述了屈原的故事，然后向學生展示了一些端午節人們賽龍舟、包粽子的圖片，最后讓學生根據自己在課堂上了解到的端午節故事或民俗活動進行兒童畫創作。有的學生畫出了人們賽龍舟時的場景，有的學生畫出了一家人在包粽子時的場景，還有的學生畫出了屈原投江的故事。這樣的教學方式不僅能夠激發學生的創作興趣，還能啟發學生的繪畫思想，培養學生的繪畫能力。

四、從詩詞中探索兒童畫教學資源

小學生接觸到的詩詞中有許多具有畫面感的詩詞。教師可以讓小學生在課堂上根據詩詞創作兒童畫，將詩詞中的情境畫面展現在兒童畫中，從而讓小學生的兒童畫更具特色。教師可以將小學生必背古詩詞中具有畫面感的詩詞提煉出來，整理到一個課件中，在美術教學時為小學生展示課件中的詩詞內容，讓小學生根據詩詞中的信息進行兒童畫創作，以激發小學生的繪畫興趣、豐富小學生的繪畫認知。

在整理詩詞資源時，筆者先從小學生的語文課本中收集到了一些適合小學生進行兒童畫創作的詩詞，如《靜夜思》《夜色》《小池》《池上》《望廬山瀑布》《敕勒歌》等詩詞，并根據其中一些詩詞、詩句，為小學生畫出了詩詞中的情境，做成了教學課件。以《靜夜思》這首古詩為例，筆者根據“床前明月光，疑是地上霜”這一句，畫出了一位詩人看著床前的明月照射的光影畫面;根據“舉頭望明月，低頭思故鄉”這一句，畫出了詩人站在窗前舉頭仰望天空的月亮的畫面。畫面簡單明了，與詩詞內容相對應。在課堂教學時，筆者為學生展示了這首古詩及筆者為古詩配的畫面，讓學生認識到還可以根據古詩詞進行兒童畫創作。然后，教師為學生展示不同的古詩，讓學生根據古詩發揮想象，運用兒童畫的創作方式將古詩畫面展現出來，從而鍛煉和提升了小學生的兒童畫繪畫能力。

結? 語

綜上所述，小學美術教師可以從動畫、生活、民俗節日、詩詞中探索和開發兒童畫教學資源，在美術課堂教學中合理應用這些資源，以激發小學生的兒童畫創作興趣，引導小學生發揮想象力，積極進行兒童畫創作，從而鍛煉小學生的兒童畫繪畫能力，提升小學美術教學效果。

[參考文獻]

朱徐一小.兒童畫教學中的想象力培養策略[J].美術教育研究，2017（20）：172.

董慧敏.以趣促學，引導學生畫好兒童畫[J].美術教育研究，2017（14）：160.

樊漫菲.兒童美術教育中的圖形創意研究[D].秦皇島：燕山大學，2016.

作者簡介：李梅（1971.2-），女，安徽阜陽人，本科學歷，高級教師。