淺析中學(xué)班級管理工作中融入德育的策略

周鵬

【摘要】在中學(xué)教育中，德育教育是必不可少的環(huán)節(jié)之一。德育教育主要的作用是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生建立積極的價(jià)值觀，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必要途徑，學(xué)校構(gòu)建完善的德育教育體系，可以幫助學(xué)生發(fā)展成為適應(yīng)能力強(qiáng)的復(fù)合型人才，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要。本文將簡要闡述在班級管理工作中融入德育的積極意義，并始終圍繞著班級工作提出有助于構(gòu)建核心德育教育體系的三個(gè)策略，幫助教師完成從說教者到學(xué)生心靈引導(dǎo)者的身份轉(zhuǎn)變，讓班級的德育教育落到實(shí)處。

【關(guān)鍵詞】班級管理;德育;初中階段

一、引言

隨著素質(zhì)教育的逐步深入，德育成為了教師教書育人的重要環(huán)節(jié)之一。建立良好的德育體系，不僅是教師教學(xué)的基本任務(wù)，更是順應(yīng)社會發(fā)展的必要趨勢。在應(yīng)試教育的壓迫下，重成績輕德育成為了教育中存在的普遍問題，教師不應(yīng)只注重書本知識的傳授，更應(yīng)該積極開展德育教育，主動疏導(dǎo)學(xué)生的心理健康。沒有德育的教學(xué)是膚淺的，培養(yǎng)德育可以幫助教師提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生樹立正確的三觀，從而真正成長為對社會有積極作用的人才。

二、班級中開展德育教育的意義

（一）是人的全面發(fā)展教育的重要組成部分

在青少年教育中，教育工作者注重的是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，德排在第一位，意味著它是培養(yǎng)學(xué)生的重中之重。德行的培養(yǎng)關(guān)乎的學(xué)生的全面發(fā)展，立才先立人，學(xué)生是祖國未來的希望，因此，在進(jìn)行德育教育時(shí)，要規(guī)范學(xué)生行為，引導(dǎo)學(xué)生的道德觀念。學(xué)校是學(xué)生接受知識的場所，尤其是在當(dāng)下社會，很多家長未來不讓孩子輸在起跑線上，早早的就把學(xué)生送進(jìn)了學(xué)校，由此可見，學(xué)生的大部分行為是在學(xué)校中習(xí)得的。因此，學(xué)校想要培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，就必須構(gòu)建良好的校園環(huán)境，嚴(yán)格設(shè)立學(xué)生行為的底線，幫助學(xué)生分清是非，認(rèn)清善惡。

（二）是青少年一代健康成長的需要

在青少年成長的過程中，有超過一半的時(shí)間是在學(xué)校中度過，但當(dāng)下信息的傳播越來越廣泛，學(xué)生每天都會面對紛雜的信息，這些信息極易對學(xué)生的三觀造成深刻影響，但當(dāng)下教育對學(xué)生德育的忽視，使身陷囫圇的學(xué)生無法及時(shí)擺脫困境，因此給學(xué)生、社會造成了消極影響。德育教育的施行，關(guān)系到學(xué)生的成長，教師在學(xué)生成人的過程中，應(yīng)該對其施以正確的引領(lǐng)，將德育教育貫徹到生活的方方面面，讓學(xué)生積極成長，團(tuán)結(jié)向上。人無德不立，德育教育的施行，不僅可以培養(yǎng)出對社會有積極作用的人才，還可起到促進(jìn)國家發(fā)展的積極作用，讓教育工作者本身受益終生。

三、班級管理工作中融入德育的策略

（一）自我管理與目標(biāo)管理結(jié)合

沒有規(guī)矩不成方圓，在培養(yǎng)學(xué)生德育的過程中，必須要給學(xué)生規(guī)定行為的上下限，通過初中三年的管理，發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生改正在之前學(xué)習(xí)生涯中養(yǎng)成的不良習(xí)慣，讓學(xué)生在自我管理和目標(biāo)管理的過程中，逐步行成正確的行為意識，使自律的生活能力得以實(shí)現(xiàn)。但要注意教師的引導(dǎo)不是一直的，要適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行“放養(yǎng)式”管理，不要讓學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴感，要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力。

例如，在對學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，可以分為三階段式教育，分別以引領(lǐng)、指導(dǎo)、陪伴的方式管理學(xué)生度過三年的學(xué)習(xí)生涯。在學(xué)生剛踏入初中的時(shí)候，他們帶著小學(xué)養(yǎng)成的消極面來到學(xué)校，這個(gè)時(shí)候需要教師引領(lǐng)他們改變錯(cuò)誤的看法，在價(jià)值觀得到改變之后指導(dǎo)學(xué)生積極正面的行為方式，最后在學(xué)生基本養(yǎng)成良好習(xí)慣后，觀察學(xué)生是否會消極懈怠，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步更改。

（二）展開形式多樣的德育活動

德育活動是學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)必備的項(xiàng)目之一，積極開展德育活動，可以引導(dǎo)學(xué)生與社會深入接觸，通過自己的雙眼去正確看待世界，理解世界，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和他人身上的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)下可以有效的進(jìn)行放松。目前很多學(xué)校因?yàn)橹匾曋R教育而放棄開展德育活動，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，精神緊張，對學(xué)生百害而無一利。

例如，在教學(xué)進(jìn)度完成之余可以積極開辦運(yùn)動會，鼓勵(lì)踴躍學(xué)生參與為班級獲得榮譽(yù)，由此一來，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，還能讓學(xué)生學(xué)會互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛。學(xué)生在學(xué)校每天要面對成山的作業(yè)和未讀的課本，學(xué)習(xí)壓力會很大，這樣不利于學(xué)生身心發(fā)展，過激時(shí)會成為學(xué)生頹廢的催化劑，適當(dāng)?shù)男@活動，能夠緩解學(xué)生壓力，給學(xué)生帶來積極作用。

（三）開展有益身心的戶外活動

適當(dāng)?shù)膽敉饣顒樱梢詭椭鷮W(xué)生緩解學(xué)習(xí)緊張感，實(shí)現(xiàn)多方面減壓。在學(xué)生入學(xué)時(shí)，學(xué)校就會為學(xué)生樹立德育目標(biāo)，幫助學(xué)生正確理解自己，但德育教學(xué)不應(yīng)該紙上談兵，僅依賴書本知識，學(xué)生很難對德育產(chǎn)生實(shí)感，德育教育主要在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此讓學(xué)生在活動中感受到德智體美勞是非常有必要的。

例如，在進(jìn)行學(xué)生德育風(fēng)貌的評比中，應(yīng)該增設(shè)除學(xué)習(xí)以外的其他環(huán)節(jié)，包括但不限于積極的志愿者活動的展開。社會責(zé)任感是每個(gè)人必須具備的品質(zhì)，但學(xué)生由于常年在學(xué)校，與社會接觸少，很難在青少年時(shí)期就明確社會責(zé)任，合理志愿者活動的展開，可以推進(jìn)學(xué)生與社會的接觸，樹立正確價(jià)值觀。

四、結(jié)語

綜上所述，素質(zhì)教育并非應(yīng)試教育，教師在教學(xué)過程中要不斷反思自己的教學(xué)方式中存在的問題，改變以往古板老舊的授課方式，改單一教育為多元教育，將德育教育落到實(shí)處。德育教育對學(xué)生乃至整個(gè)社會來說的意義重大，教師要正確看待自己的職責(zé)，認(rèn)真思考學(xué)生思想的問題所在，充分響應(yīng)教育號召，為學(xué)生的成才道路添磚加瓦。

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