提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量策略研究

趙歡

【摘要】英語作為國際性語言，理應(yīng)被學(xué)生重視和學(xué)習。本文立足于初中英語課堂教學(xué)實踐活動，分別從“英語知識競賽，激發(fā)學(xué)習興趣”“多樣課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)習動力”“小組合作學(xué)習，提升學(xué)習質(zhì)量”這三個方面入手，針對提高初中英語課堂教學(xué)策略進行了初步的分析和探索。

【關(guān)鍵詞】背誦力度;知識競賽;多樣課堂;小組合作

英語課堂教學(xué)有效性至今都是一個熱門話題，更是教師教學(xué)的一大任務(wù)。為此，任課教師要花費更多的時間和精力去教學(xué)，來提升課堂教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生在有限的時間中學(xué)習到更多的知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習效率和質(zhì)量。與此同時，在漫長的教學(xué)道路上，任課教師一定要從教學(xué)實際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，樹立學(xué)生為主體，教師為課堂的參與者和引導(dǎo)者的教學(xué)理念，從而更好地為學(xué)生所服務(wù)，為學(xué)生學(xué)習創(chuàng)造良好的條件支持，進而獲取更佳的教學(xué)效果。這樣，學(xué)生就可以充滿激情和動力投入到學(xué)習之中，英語知識的學(xué)習自然也就快些，為培育和提高學(xué)生的英語能力和素養(yǎng)提供良好的條件支持。另外，作為學(xué)生的任課教師還要立足實踐，從教學(xué)實際出發(fā)，針對學(xué)生在學(xué)習過程之中出現(xiàn)的問題進行分析和應(yīng)對，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

一、英語知識競賽，激發(fā)學(xué)習興趣

知識競賽不同于其他教學(xué)方式，知識競賽可以讓學(xué)生在比拼中產(chǎn)生知識碰撞，在準備中產(chǎn)生知識延伸，從而提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。正因為如此，任課教師在授課之中要摒棄以往教學(xué)模式，采取競賽教學(xué)，來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，給予學(xué)生全新的學(xué)習體驗，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定扎實的基礎(chǔ)。

如學(xué)習重點詞匯為例，首先任課教師統(tǒng)一帶領(lǐng)學(xué)生了解競賽規(guī)則，為順利開展競賽奠定基礎(chǔ)。學(xué)生自主劃分小組，當教師提出問題時，學(xué)生以最快的速度搶答，回答正確的學(xué)生加分，回答錯誤的學(xué)生扣除相應(yīng)的分數(shù)，最終以小組分數(shù)的高低判斷輸贏。隨即，任課教師圍繞初中英語基礎(chǔ)知識開展知識競賽，挑選表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予鼓勵和表揚，并且在競賽之中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習表現(xiàn)評選“優(yōu)秀小組”的稱號。像鉛筆的英語是？秘密的拼寫是？如此一來，學(xué)生就可以在競賽之中獲取成長，感悟到英語記憶的魅力。長久以往，學(xué)生就會在教師的幫助之下養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

二、多樣課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)習動力

心理學(xué)的研究和教學(xué)實踐表明，采用生動、多樣的教學(xué)手段和適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式，可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升學(xué)生的學(xué)習動力，使得學(xué)生對于英語的學(xué)習時刻充滿動力和激情。為此，任課教師要采取多樣的教學(xué)方式授課，來給予學(xué)生全新的學(xué)習體驗，使得學(xué)生感悟到英語學(xué)習的魅力，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生才會在教師多樣教學(xué)手段的帶領(lǐng)之下積極投入其中，有效提高學(xué)生的學(xué)習效率。

如學(xué)習重點句式為例，首先給予學(xué)生充足的自我閱讀時間，并且提出相應(yīng)的問題，使得學(xué)生對于問題進行討論和探討，從而真正學(xué)習會運用英語知識。像There's a boatin the river.河里有條船。There are seven days in a week.一周有七天。句型2：What's wrong with+sb./sth.？What's wrong with you？你怎么啦？其中，學(xué)生在英語學(xué)習之中，任課教師要及時給予的鼓勵和幫助，并且對于完成目標的學(xué)生提出表揚，達到激勵的作用。最后，任課教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行知識總結(jié)，有效加深學(xué)生的學(xué)習印象。這樣，學(xué)生通過教師多樣教學(xué)手段的帶領(lǐng)，就可以積極投入到學(xué)習之中。

三、小組合作學(xué)習，提升學(xué)習質(zhì)量

英語的學(xué)習較為繁瑣，知識細多。當學(xué)生學(xué)習勞累時，學(xué)生不僅會喪失學(xué)習興趣，還會喪失學(xué)習動力，致使學(xué)生的學(xué)習成績停止不前。為此，任課教師要采取小組合作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在小組之中認真學(xué)習，比拼學(xué)習，既可以提升教學(xué)效果，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習動力，為提升班級教學(xué)質(zhì)量提供良好的條件支持。

如學(xué)習重點語法為例，首先任課教師將學(xué)生劃分小組合作學(xué)習，要求學(xué)生在小組之中積極學(xué)習，認真回答教師所提出的問題。其次，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師會將事先準備的小禮物送給上課積極表現(xiàn)，認真學(xué)習的學(xué)生，這一環(huán)節(jié)的出現(xiàn)不僅可以活躍課堂氣氛，還可以在情景練習中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習動力，進而打造高效課堂，提高學(xué)生的英語成績。像教師提問到：你累計到哪些重點語法呢？基本詞匯，詞組，固定搭配，句型轉(zhuǎn)換，英譯漢，同義句，8種時態(tài)（一般現(xiàn)在時態(tài)，一般過去時態(tài)，一般將來時態(tài)，一般過去將來時態(tài)，過去進行時，現(xiàn)在進行時態(tài)，現(xiàn)在完成時……這樣，學(xué)生就可以充滿動力投入其中，還能為了得到教師的獎賞而努力，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)，使得學(xué)生在交流之中獲得成長和提升。

總而言之，英語教師在教學(xué)時，會遇到各種不同的問題，包括學(xué)生喪失學(xué)習興趣和動力，學(xué)生英語學(xué)習困難等，影響和阻礙學(xué)習教學(xué)。為此，作為初中的英語老師，我們要學(xué)會順應(yīng)時代的發(fā)展，改變自己的教學(xué)模式，這樣才能夠更好地給現(xiàn)在的學(xué)生傳授知識，并教會他們靈活應(yīng)用，才能促使學(xué)生真正意義上的發(fā)展和提升，且使得學(xué)生成為課堂的主人，任課教師必須要根據(jù)學(xué)生的實際情況出發(fā)，想方設(shè)法通過多種途徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，挖掘?qū)W生的學(xué)習潛力，使得學(xué)生認識到英語學(xué)習的魅力和樂趣，從而進一步提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻：

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