小學數(shù)學教學有效性策略

楊曉娜

【摘要】數(shù)學作為小學階段教育體系當中十分重要的組成部分，對于學生的思維能力提高、數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)有著不可忽視的作用，但是現(xiàn)階段的小學數(shù)學課程教學中依舊存在著諸多的問題，影響了整體教學質量的提高。所以，為了全面激發(fā)學生的綜合素養(yǎng)，提高整體教學的質量，小學數(shù)學課程教學中教師需要積極探索更加科學有效的模式，激發(fā)學生主動學習數(shù)學知識的興趣，并且在無形之中強化學生的數(shù)學素養(yǎng)，加強學生對于數(shù)學知識的理解程度，進而有效提高小學數(shù)學課程教學的質量，本文就小學數(shù)學教學有效性策略進行了分析。

【關鍵詞】小學教育;數(shù)學教學;有效策略

在我們國家當前階段教育改革深入實施的背景下，學生在教學活動當中的主體性得到了明顯的重視，并且傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段的教育需求，廣大知識傳授者的教育理念也發(fā)生了較大的轉變。小學階段的教育作為學生啟蒙時期的關鍵部分，承擔著十分重要的作用，在這一時期做好基礎性的教育工作，對于學生以后的發(fā)展以及綜合方面學習有著重要的基礎作用。所以小學數(shù)學教學過程中，教師應不斷根據(jù)新課程改革的要求進行思考，實施更加多元化的教學模式，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，同時培養(yǎng)學生的綜合能力，使學生在身心成長的關鍵時期形成良好的素養(yǎng)。

一、強化學生思維培養(yǎng)

小學階段的學生相對來說思維能力發(fā)展尚未完善，在這一時期的教學過程中培養(yǎng)學生思維能力十分重要，不僅可以加強學生對知識的理解，同時對于學生的綜合發(fā)展也有著十分關鍵的作用。所以，在小學階段的數(shù)學課程教學過程中，教師需要在傳授學生基礎知識的同時，強化學生思維能力的培養(yǎng)，引導學生在學習數(shù)學知識的過程中進行不斷的思考，強化學生的獨立學習能力，培養(yǎng)學生的思維素養(yǎng)，引導學生在學習過程中形成良好的思考習慣，進一步有效推動學生的全面成長。

例如，在進行“扇形統(tǒng)計圖”教學的過程中，結合本節(jié)課程當中的重點知識內(nèi)容，筆者讓學生們觀看了一個關于班級中喜歡各項運動的調查扇形統(tǒng)計圖，并且引導學生們的觀看在扇形統(tǒng)計圖的過程中進行思考，提出了：觀察統(tǒng)計圖，從中你能得到哪些信息？請你們算出喜歡每一種運動項目的人數(shù)占全班總人數(shù)的百分之幾？這些百分比能從條形統(tǒng)計圖中直接看出來嗎？我們自己該如何繪制扇形統(tǒng)計圖？圓表示什么？扇形面表示什么？等等問題。在學生們思考的過程中，筆者組織他們之間進行交流、互動，使學生們能夠更加有效的拓展自身思路，通過學生對于問題的自主思考，能夠有效提高其思維能力，同時在無形之中加強了學生對于知識的理解。如此一來，筆者通過這種問題引導的模式還有效體現(xiàn)出了學生的主觀能動性，有效提高了教學的質量。

二、融入先進教學技術

先進的教學技術為當前階段的教育事業(yè)帶來了翻天覆地的變化，同時。先進的教學技術有著獨特的特征，可以在較大程度上吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。隨著當前教育改革的深入實施，廣大知識傳授者的教育觀念已經(jīng)做到了與時俱進，許多教師也已經(jīng)將現(xiàn)代化的技術設備應用到了日常教學活動當中，取得了一定的教學成果。所以，小學數(shù)學教學過程中為了激發(fā)學生的興趣，豐富整體課堂教學的內(nèi)容，教師可以融入先進的教學技術，為整體教學活動的發(fā)展做好基礎性的工作，發(fā)揮出信息技術教學模式的優(yōu)點，從而引導學生更加全面的學習數(shù)學知識。

例如，在進行“天安門廣場”教學的過程中，筆者為了使學生們在課堂學習過程中行程更加直觀的認識，并且豐富課堂教學的資源，首先在開展課堂教學活動之前，應用現(xiàn)代化渠道整理了天安門廣場的全景圖、角度圖等，并且在制作課件的過程中融入了這些相關的圖片。然后，在開展課堂教學活動的過程中，筆者應用了多媒體的形式為學生們進行了展示，促使學生們能夠在課堂中形成更加直觀的了解，調動學生的多重感官，并且為課堂教學注入了多元化的資源。與此同時，筆者將課本教材中的知識與多媒體中的圖片相結合，引導學生們展開了深入化的學習活動，加強了學生的理解，同時有效推動了教學質量的提高。

三、開展生活教學模式

數(shù)學知識主要來源于我們的生活當中，而生活中也處處有著數(shù)學知識的體現(xiàn)，但是由于受到了傳統(tǒng)的教育理念影響。大多數(shù)教師往往在教學過程中過于注重理論性知識的講解，忽略了理論知識與生活之間的關聯(lián)，進而造成了教學效果提高受到了一定的影響。因此，小學數(shù)學課程教學過程中，教師可以適當開展生活化的教學模式，引導學生將數(shù)學知識與實際生活相結合進行思考，強化學生的數(shù)學知識應用能力，并且引導學生學會用所學數(shù)學知識解決生活中的問題。

例如，在進行“生活中的比”教學過程中，筆者為學生們展示出了一個生活中比較常見的圖片，引導學生們進行思考，并提出：“你喜歡吃蘋果嗎？現(xiàn)在有三個賣蘋果的攤位，據(jù)我觀察，質量上沒什么差別。你認為該去哪個攤位買呢？應該考慮什么問題？”并且組織學生們進行了分組，促使學生們以小組的形式結合實際生活展開了探討與分析，學生們在這種情境模式之中有著較強的探究欲望，同時使學生們認識到了數(shù)學知識與實際生活之間的關聯(lián)。與此同時，在這種教學模式之中有效強化了學生的綜合能力，實現(xiàn)了良好的小學數(shù)學教學效果。

總而言之，數(shù)學是小學階段教育體系當中比較重要的組成部分，教師需要在小學數(shù)學教學中實施更加多元的模式，激發(fā)學生的數(shù)學知識探究興趣，同時營造出良好的小學數(shù)學教學氛圍，僅為有效推動小學數(shù)學課程教學的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉亞麗.新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略的研究[J].中國培訓，2015（18）：267.

[2]易立瑛.新課程背景下小學數(shù)學有效教學的優(yōu)化策略分析[J].亞太教育，2015（24）：9.

廣東省揭陽市揭西縣五經(jīng)富鎮(zhèn)新聯(lián)小學