如何在初中道德與法治教學(xué)中構(gòu)建良好學(xué)習(xí)體系

楊小艷

【摘要】良好的學(xué)習(xí)體系我們早已爛熟于心，課前預(yù)習(xí)，課上聽課，課后復(fù)習(xí)，但是很少有學(xué)生能夠按照我們的建議來，很多時候不是他們不會，而是因為他們對這些東西已經(jīng)不感興趣了，他們覺得這些都是老生常談的事情，所以要想在初中道德與法制教學(xué)中構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)體系，就要從運用戴爾金字塔模式，能力與所學(xué)成正比，拯救學(xué)生的拖延癥這三個方面來進行，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;學(xué)習(xí)體系;戴爾金字塔;能力與所學(xué);拯救拖延癥

戴爾金字塔模式的核心是讓學(xué)生在聽完課的時候，再和別人在一起講一下，這樣他的知識體系就能構(gòu)建得更好。能力與所學(xué)成正比是讓學(xué)生能夠按照自己學(xué)習(xí)的節(jié)奏走，因為教師的節(jié)奏是根據(jù)整個班級的，但是學(xué)生自己也可以按照自己的模式進行。拖延癥是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大殺手，所以我們更應(yīng)該現(xiàn)在去學(xué)會拒絕它。本文作者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對如何在初中道德與法治教學(xué)中構(gòu)建良好學(xué)習(xí)體系進行一番討論，希望對廣大師生起到一定的積極作用。

一、用戴爾金字塔模式

大部分我們現(xiàn)在正在做的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，幾乎到達高中、到達大學(xué)還在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，以記憶為主。記憶是有方式方法的，千萬不能說刷題就是記憶。我引進了一個叫戴爾金字塔模式。大家可以發(fā)現(xiàn)最上邊的，他說他的知識留存率只有5%，教師和學(xué)生講的滔滔不絕，講了一個小時，留在學(xué)生腦子里的東西只有5%。 可是學(xué)生和教師對談，可以達到70%，學(xué)生再把教師講的東西回去再講給他的小伙伴聽，達到90%，所以我覺得第二件事家長能做的就是不要陪你學(xué)生做作業(yè)，告訴他快做、還沒做完，還有5分鐘，應(yīng)該跟他聊天，等他做完了他今天做過的東西，讓他講給你聽，這是方式方法，讓學(xué)生多參與、多講、多互動，這是另外一個。

例如，在我講“師生之間”一節(jié)課的時候。我給學(xué)生們講，在聽完課之后一定要回去給自己的爸爸媽媽或者自己的朋友去講一下，學(xué)會去分享，就是在分享知識的同時自己也能再去復(fù)習(xí)一遍，就是那么在大腦里停留的時間就越長。我記得我在上中學(xué)的時候，最開心的就是給我們班同學(xué)講題，別人不會的題我就給人講，越講越熟，有時候甚至為了能夠把這題講好，我還自己去做很多更難的題，就是這種叫做目標感的驅(qū)動，你就愿意干這樣的事。

二、能力與所學(xué)成正比

我覺得最重要的是不能讓學(xué)生恐慌，不能讓他的能力和要學(xué)的東西不對位。如果你今天給他報的班，或者你把他跟學(xué)霸去比，一下就讓他覺得自己不想學(xué)了。我的一個朋友的兒子經(jīng)歷過這個，他在上海念書，他考到美國最好的技術(shù)高中，他一進去以后，回來就跟他媽媽說，媽媽，我在上海是第一名，我到了那里是查無此人，誰都不是。他那一階段就是不想學(xué)了，他放棄、放任，所以第一件事讓學(xué)生在一個適當?shù)摹⑦m合他能力的水平上先學(xué)，這樣小步往上升會更有效率，這跟自信心有關(guān)，這跟驅(qū)動力有關(guān)。

例如，在我講“學(xué)習(xí)新天地”這節(jié)課的時候。我主要是讓學(xué)生們先試應(yīng)一下初中的生活，因為初中學(xué)習(xí)畢竟和小學(xué)不一樣，小學(xué)最多是四門，但是一到了初中他就要學(xué)習(xí)七門，到了初二他就要學(xué)八門，那么在這個時候一定要慢慢來，因為如果過于求成，學(xué)生會覺得心里的落差比較大，可能在小學(xué)的時候成績比較靠前，但是一到了初中，學(xué)習(xí)的科目比較多了之后，他就一下子緊張了起來，成績在班里排不上號，因為小學(xué)的時候人比較少，到了初中一級的人就比較多一點，我們一定要提前給學(xué)生做好心理暗示，讓他不要著急，我們會陪著他慢慢成長的。

三、拯救學(xué)生的拖延癥

拖延癥是所有的教師最頭疼的事，很多學(xué)生拖著寫作業(yè)寫到半夜，家長也陪著。怎么終結(jié)拖延癥，終結(jié)學(xué)生寫作業(yè)的拖延癥？所以我的建議第一件事要帶著學(xué)生畫圖。我們現(xiàn)在不是非常流行思維導(dǎo)圖嗎，咱們就畫最簡單的導(dǎo)圖，現(xiàn)在幾點鐘？我要做什么？所以我就引進了一個概念，就是時間的沙漏。就是它倒過來的時候，你看到時間在流，這是第一。 第二，沙漏是一個恒定的東西。一方面他又覺得它好玩，在玩玩具，我們班里一排沙漏五顏六色，藍色是數(shù)學(xué)的，紅色是語文的，慢慢他就把時間看到了，時間好玩了，時間就深到他的記憶里去了。

例如，在我講“揭開情緒的面紗”這節(jié)課的時候。我就給學(xué)生們引入了時間這個概念，讓他們學(xué)會去珍惜時間，所以我教他在做這個作業(yè)的策略的時候，其實我在教他分析力了，今天我到底要什么東西先做，你是難的先做，還是喜歡的事情先做，還是我不懂的事情先做，你自己可以排，每天排。我跟學(xué)生剛開始我不陪他做作業(yè)本身，但是我陪他做這個策略，這只有三分鐘，做完了我離開，離開不是把門關(guān)起來，我們在一個空間里就像這樣，我看得見他在做，他也知道教師在，他也知道有一副眼睛。

要想讓學(xué)生去建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么教師也應(yīng)該建立起自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們在自己學(xué)習(xí)的同時把自己的經(jīng)驗去分享給學(xué)生，這樣我們和學(xué)生的關(guān)系不再僅僅是師生，而是朋友，是學(xué)習(xí)伙伴。當你以一個學(xué)習(xí)伙伴與他對話的時候，他才能夠更好地去吸收你的建議，而不是當作耳旁風(fēng)。只有我們?nèi)ビ眯陌炎约航o做好的同時，我們才能夠更好地去教學(xué)生。

參考文獻：

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