談高中體育課堂教學實效性的提高對策

楊慶

【摘要】在當今體育教育持續變得重要的大情況下，教師應當搞好充足的教學提前準備，讓學生可以在課堂教學比較有限的時間內把握體育運動的方法，獲得個人素質的鍛煉，同時又可以獲得堅毅、英勇等幸福質量的鍛煉，促使體育教育充分發揮其應該有的實際效果。文中從高中體育教學下手，融合“確立課堂教學的教學總體目標，提升學生的學習實際效果”“有效運用多媒體系統，提高基礎理論課程內容的教育實際效果”“多樣化評價指標體系，關心學生的過程性發展”三個層面探討了提高高中體育課堂教學實效性的對策。

【關鍵詞】高中體育;課堂教學;有效教學

要想提升高中體育課程內容的而實效性，教師就必須從提升課堂教學的品質和效率下手，怎樣促使普通高初中生在課堂上把握大量的運動方法，能夠更好地加強鍛煉素養，必須教師在課堂教學實踐活動的過程中開展持續的探尋與小結，讓學生可以根據體育課程內容的學習慢慢了解體育學習的快樂，迷上體育，進而讓學生塑造終生運動的觀念。筆者融合自身在教學中的經驗與嘗試，明確提出下列幾類可以顯著提高課堂教學實際效果與品質的方法：

一、確立課堂教學的教學總體目標，提升學生的學習實際效果

說白了確立的教學總體目標，關鍵就是指教師應當根據教材內容中的教學內容與學生的學習具體開展融合，將一節課的學習總體目標形象化的展現在學生眼前，讓學生也可以確立自身在這節課必須做到的總體目標，以確保課堂教學學習的實際效果。

比如，在學習“營養與運動”時，教師必須最先在課上提供這節課的學習總體目標，讓學生根據學習總體目標言簡意賅地了解這節課的關鍵學習內容。教師：“今日，大家來學習飲食搭配，也就是吃，怎樣吃得身心健康。大家平常在日常生活中喜歡吃哪些食物？都有什么作用？你了解飲食的有效配搭嗎？”在提及與飲食搭配有關的話題討論，課堂教學的學習氛圍比平常更熱情一些，教師可激勵學生說說自身喜愛吃的東西，并在教室黑板上寫出去，在課堂教學的最終再開展食材的剖析和小結。次之，教師和學生一同開展身心健康和營養成分的定義學習，讓學生在課堂上可以還有機會掌握身體需要的營養元素，并根據營養元素在人體中具有的功效來提升滲入有效膳食的幅度。

二、有效運用多媒體系統，提高基礎理論課程內容的教育實際效果

體育是一門理論性極強的課程，但其也并不可以擺脫基礎理論而獨立存有，學生要想獲得健康的體魄，習得大量的體育技能，防止在參加體育主題活動的過程中負傷，就務必用心學習體育課程內容的基礎知識。伴隨著信息科技與教育教學的高度結合，教師在教學中可依靠的教學機器設備慢慢增加，基礎理論課堂教學講課的枯燥乏味性也就在多媒體系統運用于課堂教學上而消退。在運用多媒體系統的視角下，教師能夠根據正錯誤操作的比照來協助學生確立恰當訓練的關鍵實際意義，讓學生在慢放、反復播放視頻和多方面的視頻在線觀看下能夠更好地把握技術性要點。

比如，在學習足球運動時，有一些學生早已在課堂上注意力不集中了，要想在操場上開展足球運動，參加體育運動，教師能夠根據播放視頻相關田徑賽的視頻來吸引學生，并根據攝像鏡頭的詳盡溶解來為學生解讀每一個姿勢的重要性。同時，融合在互聯網上免費下載的動漫的錯誤示范性來提升學生對跑、跳、拋擲等姿勢的掌握，讓學生可以在課上全方位掌握恰當做姿勢的重要性。

三、多樣化評價指標體系，關心學生的過程性發展

體育教學一般以實際的考試成績來考察學生是不是“合格”，來判斷學生在學習過程中的實際效果和成效，這實際上在一定水平上壓抑感了學生學習體育的快樂。體育評價指標體系的多樣化早已變成教師的共識，而怎樣多元化，采用哪些的評價方法才算是多元化，必須教師在教學中持續的科學和嘗試。筆者在教學中了解，不一樣學生的學習基礎不一樣，也存有學生的專長和劣處等，因此決定從學生入校之初就觀察每一個學生的體質與運動技能的學習情況，同時與父母建立聯系，掌握學生平常的身體情況，搞好每一個學生的紀錄，以課堂教學評價持續催促學生發展。

最先，有的學生體質對比別的學生較弱，在體育教學之初的評測課上教師就可以搞好紀錄，并在以后的每一次課上把學生的主要表現與以前的主要表現作比照，關心到學生在課上的獲得。次之，教師應當從體育課程內容本身的理論性、教育性和專業性下手，在學生獲得知識和技能的前提條件下，關鍵觀察學生的學習心態、努力能力、團結協作能力等，從多樣化的視角考慮，重視學生在體育課上的主題活動過程中的主要表現。此外，學生也不可以只是作為被考核者而存有，教師應當授予學生大量的人物角色，如考核者的真實身份，讓學生在體育學習中歷經個人評價、伙伴間的相互之間評價、以及評價教師等，最后促使學生在自我約束和提升自己的基礎上，學會賞識別人，學好學習別人的身上的優勢，做到推動學生全面的發展的目的。

總而言之，高中體育課堂有效性的提高必須教師從扭曲本身的教學意識下手，根據實際的講課內容和學生的學習能力來確立一節課的教學總體目標，正確引導學生一同達到總體目標，以提升學生的學習實際效果，同時運用多媒體系統等教學機器設備來提高基礎理論課程內容的挑戰性，促使基礎理論課程內容充分發揮其應該有的教育實際效果，最終運用多樣化評價指標體系來考核評價學生在體育課上的發展和發展。

參考文獻：

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