基于教育信息化背景的初中計算機的教學探索

蔡鳳霞

摘要：當代社會，由于現代計算機技術的應用越來越廣泛，所以計算機課程在初中乃至高中方面的比重越來越重，這將是大勢所趨，所以為了提高學生計算機的水平，以便于提高學生在進行現代技術方面的基礎能力，初中課堂必須重視計算機課程。可計算機學習可以枯燥乏味，怎樣才能使計算機課程活起來呢？

關鍵詞：信息化;初中;計算機教學

前言：

計算機課程的實踐性很強，要求學生能夠動手操作，而不僅僅只限于理論知識，所以計算機課程不同于其他課程，要求教師除了在講解的過程中還要注意實踐鍛煉。

一、選取恰當的教學模式

對于剛剛接觸計算機的學生來說，計算機知識讓他們感到既新穎，同時基礎知識會讓學生感到枯燥無味，所以教師要恰當安排時間一篇進行講解，然后在邊講邊示范，同時讓學生同步操作，這樣就能讓學生在理解知識點的基礎上加深印象，既提高了課堂希望率又激發了學生的興趣，學生這個年齡階段是最喜歡動手操作的，所以教師要充分利用學生這一特點，適時講練結合。例如在講解《計算機的組成》這節課的時候，教師不能直接采用講述法，是讓學生先來說一說自己了解到的計算機，然后把正確的名稱告訴他們，這樣學生能夠加深對本節課的認識。

二、因材施教，分層教學

不同的學生要針對性的選擇不同的方法。班級中總會有已經接觸過計算機的或者是從未接受計算機的學生，所以要教師不能因為學生沒有接觸過對新生挖苦諷刺，而是要耐心聆聽學生的問題，針對不同的問題來提出回答，同時有的同學思維活躍，記憶力比較好，可能掌握的比較快，有的同學便是講解很多遍的，實際操作中還會遇到各種各樣的問題，這個時候教師就要耐心地傾聽學生產生的問題，并且給予指導。這個問題教師可以在接受班級之前做一個調查，了解不同學生的不同水平，從而針對不同的學生來做制定自己的教學計劃。同時在安排座位時，可以將技術好的東西與沒有接觸過的東西安排在一起，讓他們互相幫助順利完成基本操作和學習任務。例如在講解《計算機工作原理》一課時內容相對而言比較抽象復雜。就需要教師在講解透徹的同時留給學生時間去摸索探究，在這個過程中教師要針對不同。疫情的學生提出不同的教學任務。并且給他們消化知識的時間，不能急于求成。

三、選用恰當的教學方法

1、講練結合法。例如在學習計算機二進制法時，是可以先出示一組禁止數，然后讓學生積極參與游戲活動。寫什么是十進制，什么是二進制，通過這些對比總結出二進制的特點。后再結合本課告訴學生計算機與二進制之間的關系。然后再在班級上加以練習，拓展二進制計算法。我在學習計算機的組成，鼠標這個硬件，但基于雙機的功能是可以邊講邊練。讓學生充分感受鼠標的功能與作用，以此來加深記憶，并并且假設問題情景，讓學生用單擊或雙擊一次來實現它的功能。比如在學習《工作表、單元格》理科使學生對這些知識應該很容易就能接受，但是到實際操作時就會出現各種各樣的問題，因此教師在講解這一課時應該邊進行講解邊進行練習。

2、表揚鼓勵法。例如在學習《搜集與處理文字》這一課，是在講解搜集文章資料的過程時，可以先告訴學生搜集步驟以及搜集來源，然后教給學生方法。課下布置一個小任務，每個人設計。一個文稿版面，然后在班上進行PK，看誰設計的資料又全又好又漂亮，以此來鼓勵學生。形成競爭機制。也可以讓學生之間互相學習來提高自己的技術。例如在學習《因特爾網應用面面觀》這一課時，教學的目標就是要學生學會QQ的下載安裝申請與使用與建立網絡博客，在剛開始的時候，或許就會有一些學生已經有了屬于自己的QQ，在詢問到大家使用QQ做什么事，學生肯定會有各種各樣的回答。有了基礎了解后，教師先肯定他們的能力，然后再進行講解，引導他們將網絡使用到正確的方面。并且對會自己上網搜索信息的同學提出表揚，以鼓勵他們繼續學習，同時可以適當的進行教育，讓學生正確使用計算機。

3、規定任務，限時完成。不如在學習windows，可以先假設問題情境當鼠標移到正面是停留一秒，會有什么樣的情況出現，讓學生先進行的進行設想，然后再出示答案。小學生就會對鼠標的功能有了深刻的印象。另外鼠標在操作過程中會有不同的形狀，它們各自代表什么含義呢？可以讓學生先進行操作自己掌握以后，然后在班上交流，這樣他們就會對這個定義有了全面的認識。那也可以現實讓學生制作一個word文檔，或者是制作簡一個文件夾來在班上進行PK，讓學生快速完成。接客上門之后都可以設置一些題目，讓學生定時完成一次來檢驗學生的掌握情況。如在學習《掃描書報上的文字》你可在講解完成以后，可以規定時間讓學生掃描一個書包來檢學生的學習狀況。

4、比喻性講解，結合生活。例如在講解《計算機的工作原理》一課時內容相對而言較抽象，可以把它引用成平時生活中的機器制造方式來給學生，對于你不同的步驟才能讓學生理解各個部件的名稱及其含義。例如在學習《編排文稿》這一課可以結合黑板報這些來講解，先讓學生理解每一部分的內容，然后再講解計算機和平時操作的不同，來達到學習的目的。

5、小組PK，抱團前進。可以分小組進行PK，組一組之間形成競爭，讓小組成員之間互相幫助以達到全班進步的效果，例如在學習《瀏覽與選擇圖片》一顆顆教師在完成教學任務以后，可以指定一個任務讓學生去完成，誠實記下時間小組進行PK，看看哪一個組掌握的更好，以此進行表揚鼓勵。比如在學習《分析數據》一課時這一課的內容相對比較難，學生要掌握常用的函數，所以這個情況下，小組之間就要互相合作，多進行練習，才能掌握這個函數的作用。

結語：

計算機是一門新興科技，在未來的社會中必不可少，所以教師在學生的基礎階段就要讓學生引起學生的好奇心與興趣，讓學生熱愛計算機這門課程，這樣對于他們今后乃至未來的發展都是有幫助的，所以教師必須做好引領作用。每一個教師都要在自己的計算機領域里研究透徹，怎樣才能用更好的教學方式來使教學達到最好的效果。這就需要教師不斷完善自身。

參考文獻：

[1]張昆.初中計算機教學中存在的問題以及對策分析[J].數字通信世界，2021，（1）：262-263.

[2]雷虎平.教育信息化背景下對初中計算機教學的思考[J].學周刊，2020，（21）：35-36.

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