小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

韋玉蕾

隨著素質(zhì)教育課數(shù)學(xué)課程改革的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅是向小學(xué)生傳授枯燥、無味的數(shù)學(xué)知識，更應(yīng)該通過探究多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，從而提高學(xué)生的綜合能力。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在幾年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，總結(jié)了一些粗陋的教學(xué)經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化; 多媒體;學(xué)習(xí)

一、不斷學(xué)習(xí)，提升專業(yè)能力

我知道作為一名老師只有通過學(xué)習(xí)，才能提升自身的教學(xué)能力。我向優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，在教學(xué)中遇到一些問題之后向一些前輩請教，彌補(bǔ)了自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，才掌握了科學(xué)的教學(xué)方法，才知道如何上課，如何備課，如何向?qū)W生講授知識。為了能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活力四射的課堂，用創(chuàng)新性的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，曾經(jīng)在無數(shù)個夜晚挑燈夜戰(zhàn)，只為探究科學(xué)的教學(xué)方法。

二、融入生活元素，構(gòu)建生活課堂

我意識到只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方式才能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望，例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活化問題情境，將枯燥無味的數(shù)學(xué)知識融入到了生活實(shí)踐中，使學(xué)生很容易理解抽象的數(shù)學(xué)知識。例如，在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加法之后，教師可以給學(xué)生這樣說：“你和媽媽周天去超市去超市買東西，買了一個文具盒，花了5元，一盒牛奶花了12元，面包花了10元，自己算一下一共花了多少錢。”因為這些超市購物的經(jīng)歷都是學(xué)生比較熟悉的生活場景，學(xué)生是很容易被這個生活場景所吸引的，就會積極主動的做習(xí)題。同時教師也可以給學(xué)生布置這樣的一個任務(wù)，讓學(xué)生在回家之后問下父母在最近一次購物中買了哪些物品。然后自己做一個物品清單，自己計算父母一共花了多少錢。當(dāng)將枯燥的數(shù)學(xué)習(xí)題變成有趣的生活任務(wù)，小學(xué)生都會對任務(wù)產(chǎn)生濃厚的興趣，也能使學(xué)生提升運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。

三、巧用多媒體，構(gòu)建“動”課堂

在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)方式可以構(gòu)建一個現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂是靜態(tài)的，而利用多媒體教學(xué)方式是可以構(gòu)建一個動態(tài)的課堂的。同時教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)方式的時候應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平以及教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一些學(xué)生的空間想象能力是很差的，他們并不能夠想象出長方體和正方體的空間模型。為了能夠讓學(xué)生更清晰的認(rèn)識長方體和正方體，我利用多媒體為學(xué)生播放關(guān)于長方體和正方體的動畫視頻，在播放視頻中可以配上動聽的音樂。為學(xué)生播放一些長方體的建筑和正方體的建筑物的視頻，這樣在學(xué)生的腦海中就會形成一個空間模型，學(xué)生通過看視頻就能對長方體和正方體的特征有更深的印象。這樣也能為開展長方體、正方體相關(guān)知識的教學(xué)做好鋪墊。

四、融入游戲，快樂學(xué)習(xí)

很多小學(xué)生都熱衷于玩游戲，如果把數(shù)學(xué)教學(xué)和游戲結(jié)合在一起，也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在指導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形的時候，教師可以組織學(xué)生玩一個拼圖的游戲。教師首先可以為學(xué)生設(shè)置一個主題為“誰建造的房子最漂亮”。教師可以設(shè)置這樣的游戲規(guī)則，在規(guī)定的時間內(nèi)搭建的房屋是最漂亮的、最快的小組能夠獲得冠軍，并且可以得到神秘獎勵。其次，可以讓學(xué)生四人為一組。然后教師可以讓學(xué)生想象一下美麗的房子的樣子。學(xué)生通過結(jié)合生活經(jīng)驗以及在教師的指導(dǎo)之下就會總結(jié)出可以用正方形來做房子的的窗戶，可以用三角形來作為房子的屋頂，可以用長方形來做房子的墻面。學(xué)生在腦海中有了初步的模型之后，就可以和小組成員一起動手拼圖。這種游戲教學(xué)方式真正實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和快樂的融合。

在新課程改革背景之下，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅是一個漫長的過程，而且是一個充滿艱難險阻的過程。所以需要我對數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行不斷探索和不斷實(shí)踐，才能使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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