在語文教學中如何培養小學生的閱讀興趣

楊影

[摘 要] 在語文課堂的各種活動中，文本閱讀是孩子們應該做的第一件事。但在教學的實際情況中，大多數學生不會自覺閱讀紙質書籍，這不利于在課堂上培養良好的學習氛圍和閱讀效果，導致大多數學生無法掌握書本知識。很少有學生能理解老師讓他們讀的內容的意思。教學過程中的另一個重要問題是，教師引導文本閱讀的方法大多很“老派”、“模式化”，這直接導致學生對閱讀中文紙質書的興趣喪失。由此，本文旨在分析總結如何在語文教學中培養學生對紙質文本的閱讀興趣，以供參考。

[關鍵詞]語文教學;小學;閱讀興趣

引言：閱讀能力是小學生必須掌握的學習能力之一。培養閱讀能力，不僅需要老師和家長一起教，也需要學生關注和努力學習。養成良好的、長期的閱讀習慣是提高學生閱讀能力的關鍵。語言的力量很強大。只有不斷了解和掌握周圍的社會環境，通過語言的力量學習生活，我們才能健康成長，沉浸在學習的樂趣中，保持冷靜。因此，新課程要求提高小學生的語文閱讀能力是今后語文教學的重點內容，教師必須堅持長期培養學生的閱讀興趣，提高小學生的閱讀能力。

1導致小學生文本閱讀興趣低下的原因

首先，大多數小學的圖書館只是擺設，甚至有些學校根本沒有。學校嚴重缺乏豐富的圖書和不能為孩子們提供良好的閱讀氛圍的閱覽室，這就導致學校無法培養學生的閱讀興趣。我有個朋友以前在農村小學上過課，那里教學條件很差。好在村里的圖書館就在教學樓的一樓，所以他就每天安排半節語文課找適合小學生的書給學生閱讀。就這樣，他堅持了三年。當他的學生都上四年級時，他轉學到另一所小學，發現他的學生比那所學校的孩子更喜歡閱讀課文。六年級時，班上最受歡迎的同學在選舉后立即在班上設立了一個閱讀角擔任學習委員，這和我的朋友在村里建的閱讀角是一樣的。其次，隨著科技的發展和生活水平的提高，越來越多的新科技的誘惑在小學學生，導致許多小學學生學習使用手機、電腦、平板電腦和其他電子產品的時候是幾歲。相反，他們覺得紙質書很無聊。

2小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效措施

2.1培養小學生正確的語文閱讀習慣

在閱讀過程中，要求學生養成良好的閱讀習慣。我們需要遵循以下的閱讀技巧：首先是快速瀏覽整個不熟悉的文章，同時大致把握文章的主題和段落結構，提取文章的主要思想。這就要求教師在閱讀教學過程中培養學生對心靈閱讀的整體感知，熟悉全文要義，在語文閱讀過程中充分調動學生的主觀能動性和閱讀積極性。快速閱讀可以提高效率。本文分析了這些詞和句子的用法以及它們所表達的思想。二是讓學生學會提取文章的典型句型和重點內容，并做出相應的大綱標記。通過閱讀、鑒賞、記錄優秀文學作品的經典內容，在積累語言知識運用能力的基礎上，提高學生的閱讀能力和寫作水平。最后，在閱讀結束時，要求學生以書面形式總結自己的閱讀理解，深入細致地表達自己的觀點，形成自己的閱讀體驗。

2.2營造氛圍，激發學生閱讀興趣

興趣是最好的老師，要提高小學生的閱讀水平，首先就是教師要善于傾聽學生的不同意見。讓小學生想說、敢說、愛說，甚至提出自己不同的想法，只有這樣學生才能積極參與課堂互動，才能調動他們的積極主動的融入課堂和創造性充分發揮作用。其次，教師要善于用生動的故事、巧妙的提問、有趣的游戲來激發學生的好奇心，讓學生產生好奇心，興奮甚至激情，使他們能以濃厚的興趣進入閱讀情境找到閱讀狀態。最后，要激發學生的閱讀興趣，讓他們喜歡閱讀，這就要求教師在教學過程中營造民主和諧，積極向上的閱讀氛圍，搭建起師生平等對話的平臺，讓學生感受到老師的尊重和愛護，打消學生的顧慮。在獲得文本知識的同時，我們也可以獲得愉悅的精神體驗。例如，老師可以在課堂上舉辦閱讀展，讓每個學生拿一本自己讀過的書，選擇自己喜歡的章節大聲朗讀給大家聽，然后在課堂上互相借閱。這不僅提高了學生的閱讀能力，也豐富了學生的閱讀知識。最重要的是讓學生相互理解。通過這次活動，我們可以團結友愛。

2.3開展讀書展示活動，強化閱讀效果

（1）定期舉行學生讀書分享會

每周舉行一次讓學生講述自己的閱讀經驗、文本知識故事和收獲，通過講述難忘的片段閱讀故事和精彩的章節閱讀加深學生集體的閱讀印象，激勵學生閱讀的動力。促進學生之間的交流，共同進步。

（2）摘抄評比

開展摘抄競賽既能激勵那些熱愛讀書的學生繼續堅持良好的閱讀習慣，又能鞭笞那些讀書落后的學生迎頭趕上，構建出共同進步的良好學習氛圍。所以要每周在班上舉行一次并由學生自己投票評比優良中差。

（3）課本劇的展演

戲劇表演每學期舉行一次培養學生的學習能力，加深學生對文本的理解，促進學生理解教材中的人物的豐富情感，深深地感受到人物的藝術魅力，提高綜合素質，小學生通過相應的活動，以刺激他們對閱讀的熱情。

（4）教師閱讀展示

教師的閱讀收獲也應該像學生的閱讀收獲一樣展示，老師的閱讀經驗技巧同樣應該分享、交流、需要被學生和同事認可。學校在舉辦閱讀活動時，應該多讓教師相互交流，提高師生互動，讓教師以為人師表的品質培養學生的閱讀興趣。

2.4教學設計巧妙，教學方式靈活

作為一名小學語文教育工作者，在語文閱讀教學中，要從學生實際出發，因材施教，靈活巧妙地設計教學方案，充分利用教材資源，結合多媒體教學吸引學生注意力，創造性地利用教材，提高語文教學的課堂學習效率。在閱讀教學中，教師要引導學生去理解思想、體驗情境、熏染文章。當然，新課程要求教師也應該打破刻板的教學思維，應該巧妙地運用智慧點燃學生好奇求知的心靈，引領學生遨游知識的海洋，用新式教學法碰撞傳統教學思想的火花，讓學生充分表達自己的想法，敢于表達出自己的想法、善于思考，感悟，甚至對文章提出懷疑。讓學生提問，討論和思考，使閱讀課上充滿學生的藝術創造。只有在實際的閱讀教學中，不斷發現問題，自我思考，解謎，學生的閱讀水平才能提高。

結束語：小學語文作為培養學生表達能力的重要組成部分，是學生未來的學習乃至終身發展的基礎。刺激學生的閱讀興趣，鼓勵中文文本閱讀，我們必須為孩子創建一個良好的閱讀氛圍，為他們提供必要的文本閱讀“硬件”基礎。充分實現“以學生為中心”的教育理念。讓孩子們有一個良好的平臺來展示自己的文本閱讀的結果。在這個過程中，充分引導孩子建立正確的思想，激發孩子的學習興趣，擴展學生的興趣，培養良好的閱讀習慣。

參考文獻：

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