初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養

王水仙

摘 要： 閱讀教學的重要任務是提高學生語言能力。教師自己的教學語言是將教和學結合起來的紐帶，也給 學生正確地、簡潔地應用語言做了很好的示范。不管是掌握哪類語言，在學習時都應該更多地進行閱讀，對于英 語的學習也不例外。在教學過程中，要讓學生學習很多英語單詞，讓學生熟練地運用語法，讓學生具有語感; 還要 提升學生語言表達能力，這就展現出了英語科目核心素養提高的重要意義。

關鍵詞：初中英語;核心素養;教學培養

根據新課改的要求，不僅要讓學生學習基礎的知 識點，而且要求學生具有英語科目的核心素養，同時 也要確定初中英語閱讀理解課堂教學的目標，讓學生 既要學習必備的英語單詞和語法，還要提高學生的自 我學習能力、語言表達能力和與人交往的能力，進一 步全面提升學生的綜合素養。

一、簡述英語核心素養概念及培養目標

核心素養對于學生的思維方式也提出了要求， 而對于學 生來講，獨特的思維方式是尤其重要的，對于英語聽力教學來 講，學生一旦擁有一定的核心素養和獨特的思維方式，不僅對 日常的英語閱讀學習有好處， 而且對拔高學生的寫作能力也 有好處。 因此， 教師要在日常的閱讀課教學過程中融入核心 素養的培養，利用核心素養提高英語閱讀課教學效果，運用合 適的教學方式，吸引學生的學習興趣，使學生更好地融入英語 學習中。 中國學生應該具有一定的知識儲備，同時也應該多方面、 多角度的發展， 核心素養的概念就是讓學生作為課堂的主導 者，通過不同高效教學手段的使用，使學生能夠多方面發展， 成為一個品格優異、積極向上的人才。 調動學生對于學習的 主觀能動性，能夠更好地順應時代的浪潮，滿足社會發展的趨 勢。不一樣的年級對于核心素養的培養目標也是各不一樣的。 針對高中這個時間段來講， 英語學科核心素養的培養目標是 提高學生的聽力水平、單詞儲備以及寫作能力，而相關教師應 做到的就是能夠時刻調動學生對于學習的積極態度， 注重聽 力及寫作能力的訓練， 并在日常的教學中融入聽力練習以及 閱讀訓練等實踐活動，使學生能夠得心應手地面對聽力測試 以及英文語句訓練， 在學好課本知識的同時又可以提高自身 的語言能力，進而提高英語的綜合核心素養。

二、英語閱讀教學中培養學生核心素養的情況

在新課改情況下，已經更好地說明了提高核心素 養的重要意義，而且這也變成目前教育中急需解決的 一項內容，而在具體教學過程中，特別是英語方面教 學，依然存在很多問題。第一，就是過于看重考試成 績，這種教育模式就妨礙了素質教育的深入發展。第 二，在今天的英語教學中，有些教師依然采取灌輸式 的教學方式，造成課堂教學環境特別單一和無聊，讓 學生無法產生學習興趣。第三，在具體課堂教學中， 教師和學生之間沒有更好地交流方式，只是教師傳授 知識，學生被動學習知識，進一步讓課堂教學有效性 變低。

三、在英語閱讀教學中培養學科素養的策略

（ 一） 注重學生的差異，實行因材施教 有教無類具體是指教育具有普遍性，因材施教表 現出了教育具有獨特性。教師要在上課之前，全方位 了解學生的情況，了解學生的具體學習能力以及學習 情況，之后按照學生的具體情況，給學生制定出具有 差異性的教學方式與學習內容，進一步實施因材施 教。在具體教學過程中，教師需要根據學生具有的英 語基礎，為他們提供不同難度的閱讀書籍，保證難度 和學生的英語學習能力相適應，逐漸引導學生學習知 識，這可以提升學生學習英語自信心，教學中需要十 分注意的是，需要把握難度適中，若是太過簡單，就會 讓學生體會不到成就感。

（ 二） 豐富教學內容，拓寬學生視野 在閱讀教學時，教師能夠給學生選擇一些和中西 方文化具有差異的課外書進行教學，讓學生不僅可以 學習英語知識，而且還能讓學生學習中西方文化的差 異性，培養學生的思想感情，讓學生的知識面更加廣 泛，提升學生 閱 讀 能 力，讓學生熟練運用英語進行 交流。

（ 三） 讓學生形成學習習慣，鼓勵學生練習口語 教師需要主動鼓勵學生，讓學生形成學習習慣， 引導學生持之以恒進行課外閱讀，保證學生每天都有 一些閱讀量，通過這樣的方式提升學生的英語核心素 養。另外，教師需要主動激勵學生進行大聲朗讀英 語，要防止存在“啞巴英語”的情況，同時，教師也應 該讓學生進行課堂情境教學，引導學生去飾演不同的 角色，進一步提升學生學習的積極性。

（ 四） 堅持以生為本的培養理念 初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養方式 之中，應堅持以學生的發展為重點，初中英語閱讀活 動為學生積累文學素養，積極擴展學生的知識范圍。 因此初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養應堅 持以生為本的基本理念，借助英語閱讀活動提高學生 的創造能力、判斷能力及情感表達能力。教師在教學 活動中應鼓勵學生養成良好的閱讀習慣，充分調動學生的想象能力及思維能力，使得學生能夠養成透過事 物現象看到本質的思維能力。

（ 五） 創新英語閱讀的教學方式 在初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養中， 教師應創新初中英語閱讀教學的方式及路徑，并積極 拓展教學思路，使得學生在初中閱讀學習過程中能夠 有所收獲。為了初中英語閱讀課教學與學科核心素 養培養的創新，教師在教學過程中應借助英語文章的 積極作用，掌握教學中的主要規律，并以學生的學習 和發展為主要基礎，通過閱讀活動培養學生的創新思 維能力。初中學生的英語閱讀教學活動應與學校的 教學資源進行有效結合，樹立學生終身學習的意識。 例如，教師可借助現代化的多媒體教學設備，將英語 優秀文章轉換成音頻或視頻的模式播放，使得學生能 夠更好地進入文章閱讀之中，通過產生情感共鳴使得 學生提高學習興趣及實效性。

（ 六） 提高教師的科學教學素養 初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養的有 效性，與初中英語閱讀教師的能力及素質有著緊密的 聯系性，初中學生的英語閱讀能力與科學素養培養活 動中，需要教師進行積極地引導及組織，因此應基于 學校及教師自身兩個維度開展教師能力提升培訓活 動。首先，學校方面應充分認識到教師在教學活動中 的積極作用，重視對教師能力培訓及開發活動的重要 性，定期組織培訓活動提高教師的英語閱讀教學能力 及科學素養。其次，教師應積極轉變自身的教學理 念，與學生之間構建和諧友好的師生關系，更加深入 了解學生的學習需求，制訂具有針對性及實效性的英 語閱讀教學計劃。

山西省平遙縣實驗初級中學校 031100