淺析小學(xué)階段加強(qiáng)學(xué)生德育教育的實(shí)施策略

卻雪嵚

【摘要】隨著新課改的深入實(shí)施，新標(biāo)準(zhǔn)的德育教育也應(yīng)運(yùn)而生。各學(xué)科的教師同樣帶來(lái)了新的教學(xué)壓力。德育教育作為小學(xué)階段教學(xué)中必要的組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生的德育發(fā)展及學(xué)生素質(zhì)水平的提升，甚至德育教育的發(fā)展還關(guān)系到將來(lái)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。因此班主任在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該積極的應(yīng)用良好的教學(xué)措施來(lái)加強(qiáng)德育教育。本文通過(guò)加強(qiáng)小學(xué)德育教學(xué)的方法，對(duì)德育的教學(xué)實(shí)施進(jìn)行深入的研究。來(lái)提升小學(xué)階段德育教學(xué)的良好發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生未來(lái)的身心健康和綜合素質(zhì)的提升起到了積極的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);德育教育;教學(xué)方法

對(duì)于小學(xué)生而言，正處于認(rèn)識(shí)世界、感知世界的過(guò)程，也是素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。班主任應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的這一階段，采用有效的教學(xué)措施來(lái)提升學(xué)生的德育水平，促進(jìn)小學(xué)生健康全面的發(fā)展。班主任在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，班主任以身作則對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，來(lái)促使學(xué)生自覺(jué)改善自身的不良習(xí)慣，讓學(xué)生做一個(gè)正直且為社會(huì)所需要的人才。本人從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，積極地開(kāi)展德育教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的德育水平的提升起到了良好的促進(jìn)作用。

一、尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位

概念和思想通常是特定行為的方向，只有定義道德教育的理念，才能確保德育教育實(shí)踐科學(xué)有效的實(shí)施。因此班主任在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該充分重視德育的重要性，改變傳統(tǒng)德育教學(xué)的觀念，樹(shù)立科學(xué)文明的教學(xué)思想，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，并且通過(guò)德育教育來(lái)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，道德水平以及智力水平的有效提升。班主任在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，科學(xué)的制定德育教學(xué)的目標(biāo)，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，來(lái)確保德育教學(xué)事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。例如：小學(xué)階段是學(xué)生樹(shù)立正確人生觀價(jià)值觀的重要起點(diǎn)，現(xiàn)階段學(xué)生正處于認(rèn)知的黃金階段，班主任應(yīng)該在這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育水平的有效提高。班主任在進(jìn)行德育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生接受的能力來(lái)制定德育教學(xué)的目標(biāo)，尊重學(xué)生、給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間。在這個(gè)階段班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育目標(biāo)的設(shè)定，幫助學(xué)生進(jìn)行自我審核。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解自身的處境，這樣班主任能夠樹(shù)立科學(xué)的道德教育觀念，并尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，促進(jìn)了學(xué)生道德文明的良好發(fā)展。

二、通過(guò)課堂教學(xué)促進(jìn)德育的滲透

各科教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極的滲透德育教育，他與課堂教學(xué)并沒(méi)有沖突。班主任在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，積極的滲透德育思想，同時(shí)通過(guò)在課堂中進(jìn)行滲透，來(lái)提升德育教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生德育素養(yǎng)和道德水平的健康發(fā)展。小學(xué)班主任通過(guò)智能手段將智能課程滲透到課堂上，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)以致用的基礎(chǔ)上積極的認(rèn)識(shí)到良好的行為，并積極的效仿，在生活中約束自己的行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的良好提升。班主任在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)不同的科目，不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)生的精神食糧，擴(kuò)展學(xué)生的視野，同時(shí)實(shí)現(xiàn)內(nèi)外部綜合提升改善質(zhì)量的各個(gè)方面，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升同樣起到了積極的促進(jìn)作用。例如：班主任引導(dǎo)數(shù)學(xué)教師在課堂中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的態(tài)度和敢于探索的精神;在進(jìn)行歷史課程的教學(xué)，是可以發(fā)展學(xué)生的道德水平和愛(ài)國(guó)的情感，讓學(xué)生牢記自己的使命，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，將來(lái)為國(guó)家奉獻(xiàn)自己的力量;語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情緒的管理，同時(shí)注重以他人合作，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。同樣重要的是在小學(xué)不同學(xué)科的教學(xué)中，班主任應(yīng)該注重道德教育的適應(yīng)性和課堂教學(xué)的有效融合，并使學(xué)生獲得多方面的技巧，促使學(xué)生受益終身，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升。

三、開(kāi)展形式多樣的德育活動(dòng)

對(duì)于班主任而言，德育不僅僅是在課堂上進(jìn)行展示，而且還應(yīng)該注重課外實(shí)踐，需要學(xué)生在生活中對(duì)德育教育能有深刻的理解與認(rèn)識(shí)。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，從學(xué)生的角度出發(fā)，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，多觀察學(xué)生的情況，保障德育教學(xué)的實(shí)際效果。例如：班主任為培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，班主任創(chuàng)設(shè)了“最后的答案”的情境活動(dòng)。班主任將班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行分組，每組中有6名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生分別代表著“眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、腦袋、手”，讓學(xué)生進(jìn)行情境的表演。如：①眼睛：我是人體中最重要的部位，有了我才不會(huì)被黑暗所覆蓋，才能看到多彩的世界，人們有了我，可以邁過(guò)前方的險(xiǎn)阻。②鼻子：不，我才是人體中最重要的部位。我能讓所有人聞到芳香，假如沒(méi)有我，人類才得以良好的生存，才能在呼吸時(shí)除去空氣中的塵埃，讓支氣管得到新鮮的氧氣。③嘴巴：不是的，我也可以為人類提供氧氣，供他們呼吸。但我可以幫助你們品味到餐桌上的美味佳肴，滿意你們愛(ài)吃的欲望，還可以通過(guò)我替人類補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。④耳朵：如果沒(méi)有我，你們就不能聽(tīng)到任何聲音，更不要說(shuō)什么悠揚(yáng)的音樂(lè)了，別人說(shuō)的任何事，都不能執(zhí)行，所以我才是最重要的。⑤腦袋：我是腦袋，我是司令部，你們這群小兵，全都要聽(tīng)我的。我讓你們向東，就不能向西。不然，我就罷工了，讓你們?nèi)堪c軟。⑥手：不要爭(zhēng)了，我才是人身體最重要的部分，我能幫助你們創(chuàng)造財(cái)富，衣食住行都是靠我來(lái)完成的。學(xué)生表演完畢后，班主任讓學(xué)生思考，班級(jí)中的每個(gè)人和身體的各個(gè)部位像不像。并讓學(xué)生體會(huì)在班集體中每個(gè)都貢獻(xiàn)自己的力量，擰成一股繩，團(tuán)結(jié)合作才能更好的發(fā)展，進(jìn)而有效的提升了學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生間和諧友善的發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)階段進(jìn)行德教育，能夠幫助學(xué)生提升自身的德育素養(yǎng)，確保小學(xué)生健康全面的發(fā)展。同時(shí)班主任在進(jìn)行德育知識(shí)的講解時(shí)，應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，用自己的行為潛移默化的影響和教育學(xué)生，通過(guò)德育教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的德育水平，讓德育影響學(xué)生的言行舉止，促使學(xué)生正形成正確的價(jià)值觀和人生觀，成為社會(huì)有用的人才。

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山西省呂梁市交口縣城關(guān)第三小學(xué)