小學四年級語文古詩教學改進方向

方雪梅

摘要：隨著我國當前時期教育改革逐漸深化，教育事業也處于快速發展的階段，語文這門學科在小學學習階段是非常重要的一部分內容，具有人文性的同時還具有實用性。這就需要小學語文教師在進行教學的過程中不斷探索實踐，實現內容和形式上的改革創新，與此同時，也要在語文學科內容的學習時不光要讓學生掌握語文基礎知識，還要適當融入人文素養，進而促使學生的綜合素質的發展。本文將對小學語文教師如何開展古詩詞教學進行研究和探討。

關鍵詞：小學語文;古詩詞教學;改善措施

在小學學習階段，語文作為一門基礎的教育學科，古詩詞在其中體現出了非常重要的價值。通過學習古詩詞，學生可以感受詩詞背后作者內心想表達出的豐富情感，并從中學習到文化知識。在新課標不斷深化和推進的當下，學校更加重視對學生思維能力和綜合素質的培養，因此教師在授課過程當中要采取創新的教學手段，在實踐中努力探索新方法，來開拓學生的眼界，培養學生對古詩詞的興趣，進而提高他們的分析和理解能力。在實踐的基礎上善于總結，不斷提高語文教學的質量。

一、小學語文古詩詞教學中目前存在的問題

（一）教學方法傳統且單一

在傳統的教學方法中，教師往往習慣于先提出問題，例如古詩詞的寫作背景、中心思想和作者的內心感受等，然后讓學生自己進行朗讀，在朗讀過程中發現尋找答案。這導致很多學生閱讀古詩詞的時候完全不會仔細感受其中內容，唯一的目的就是快速解決問題，反復朗讀之后只能記住古詩詞的大概，并不能理解其中的深刻含義。學生也不會對古詩詞和語文學習產生興趣，好的學習習慣就很難養成。

（二）學生缺乏對閱讀內容的深入思考

受應試教育思想的影響，教師在授課過程中一般會對重點內容展開講解，對于和考試無關的知識往往不會進行深入的研究，這就導致學生所能了解到的知識點和思考層面比較片面，在頭腦之中并不會形成知識框架。這種教學方法在一定程度上妨礙了學生對知識的自主探求和對語文知識的整體把握，難以培養和開發出學生語文的學習潛力和思維能力。長此以往，學生就會對學習古詩詞喪失學習熱情，并且課堂的教學質量也很難得到有效提高。

（三）學生的理解能力和素養不高

小學生受到年齡和經驗等方面的限制，因此在學習、理解和認知等方面存在不足，這對學生進行古詩文學習造成了障礙，甚至影響他們在語文核心素養上的養成。此外，在小學語文學科的教學過程中，教師設計的古詩文講解內容比較少，學生接受文學熏陶和學習的機會就比較少，這也會導致小學生在語文古詩文方面的素養偏低。

（四）教師缺乏對學生在古詩文學習過程中的引導

在小學階段，學生在學習上更多的是需要教師進行合理的引導。由于小學生大多性格活潑，思維發散，對身邊的事物充滿了好奇心，自控能力弱，對學習的興趣和能力比較有限，因此教師必須提供耐心的指導。在進行語文的古詩文學習時，教師選取的講解方式要符合小學生的能力和興趣，但是就目前的實際教學過程來看，教師往往缺乏對學生語文古詩文方面的耐心指導和教學技巧，學生就難以從古詩文的學習中產生興趣和思考，學生的思維能力很難得到啟發，語文的核心素養也就難以養成。

二、提高小學語文中古詩文教學水平的具體方法

（一）培養小學生的學習興趣

每個學生都有自己的興趣愛好和特點，有自己獨立的思想，同時也都有自己偏愛的古詩文風格，因此教師要根據每個學生的興趣愛好和性格特征，為他們推薦感興趣的古詩文來閱讀。通過這樣的方式，學生們能更容易在學習中獲得樂趣，進而養成閱讀古詩文的習慣。例如在講解古詩文《獨坐敬亭山》時，可以提前收集一些圖片和視頻資料，包括作者生平簡介和歷史背景等。作為一首表面看上去描述景色，實則表達自己人生歷程和曠世孤獨之感的佳作，通過圖文并茂的方式引導學生感受詩詞當中作者想要表達的真實情感。通過這樣的方法，會讓學生對閱讀古詩文產生主動性，探索詩詞中運用何種修辭手法，如何具體表達內心情感的。不僅能夠激發學生的興趣和想象力，還能引導他們養成閱讀古詩文的習慣，進而提高語文綜合素養。

（二）提高教師的人文素養

想要更好完成小學古詩文的教學，首先就需要教師有意識地自主提高人文素養，只有這樣教師才能根據教學需要，清晰培養目標，并且能夠在挖掘教材深層價值和內容的基礎上開展教學，與此同時能夠把積極的思想和精神和學生進行分享和滲透。另外，教師在實際授課當中，要想達到有效提高教學效果的目的，就需要教師本身具有深厚的文學底蘊和高尚的道德品質，這樣才能保證教師在教學中擁有將語文知識內容和人文素養相結合的能力，使語文教學發揮出實際作用，以更好和社會發展需要相適應。

（三）深挖教材內容

我國作為四大文明古國之一，寫好漢字也屬于語文教學中的重要內容，因此在學習時不僅要關注文字的寫法和讀音，也可以在講解的過程中融入歷史故事等，這樣不僅增加了學習內容的趣味性，更有助于加深學生對知識的記憶;在進行語文古詩文內容的學習時，教師可以通過詩詞的內容和形式等方面，發掘和融入人文精神的內容，可以有效的幫助學生充分理解古詩文，還可以擴展學生的想象力和思維能力。

（四）提高古詩文閱讀技巧

由于小學生的知識儲備還不充足，理解和思考能力還不完善，這就需要教師在授課過程中，幫助學生掌握閱讀古詩文的正確技巧與方法，以提高學生對古詩文的理解水平，進而提高他們語文的綜合素養。首先教師要細致閱讀古詩文，充分理解其中的構成和主旨，提前設計幾個問題，讓學生帶著這些問題進行古詩文的閱讀，促使學生在細讀中尋找答案。通過這樣的方式，能夠幫助學生對古詩文產生全面準確的認識。

結語：

綜上所述，在小學語文古詩文的教學過程當中，要不斷豐富學生的精神世界，將學生置于教學的主體地位，充分發揮學生的自主學習能力，進而促進學生在學習內容中感受古詩文的內在價值，從中積極發掘人文精神，教師也要根據教學內容選用創新的方法和多種教學手段，在教學實踐中讓學生接受文化的熏陶，進而提升綜合素養。

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