論小組合作教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用

周永書

摘要：數(shù)學(xué)一直作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中十分重要的科目之一，學(xué)校教師針對數(shù)學(xué)教學(xué)也一直十分重視。數(shù)學(xué)是十分注重解題方法和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式直接的關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)成績的好壞。在學(xué)校中普遍存在一種現(xiàn)象，數(shù)學(xué)成績班級排名中，同一個教師教授的班級往往成績接近，要么都很好，要么都很低。這就說明提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)模式改革是關(guān)鍵。在小組合作教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用中已經(jīng)取得了良好的成果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-20-

各個階段的數(shù)學(xué)科目有著不同的特征。在小學(xué)階段是學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)的時候，學(xué)生對數(shù)學(xué)有著強(qiáng)烈的好奇心，同時小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)置都很基礎(chǔ)，學(xué)生主要是通過多次練習(xí)來熟練掌握基本運(yùn)算的能力。這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)少，教學(xué)課堂內(nèi)容少，因此引進(jìn)小組教學(xué)模式在這一時期非常合適。本文將闡述小組合作教學(xué)模式的概念以及價值，并就小組合作教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用策略作三點(diǎn)論述。

一、小組合作教學(xué)模式闡述及價值

小組合作教學(xué)模式指的是，以學(xué)習(xí)小組為基本形式，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。該教學(xué)模式符合新課程改革的理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，可以將學(xué)生們從原本個體分離的關(guān)系，轉(zhuǎn)變?yōu)榻M內(nèi)合作、組間競爭的良性關(guān)系，切實(shí)突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的課堂參與程度，為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性、獨(dú)立性，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊意識與合作能力，增進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握，有效提升教學(xué)的實(shí)效性，助力改革的不斷深化和發(fā)展。

二、小組合作教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用

（1）通過合作激發(fā)學(xué)生的求知欲望

小學(xué)教學(xué)中最高階的教學(xué)效果是，既夯實(shí)了學(xué)生的知識基礎(chǔ)，又激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。一切主動的獲得知識的行為都是源于學(xué)生的求知欲。求知欲是一個人進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。它在學(xué)生整個的學(xué)業(yè)和人生發(fā)展上，都有著重大的影響力。在小組合作教學(xué)中，為了完成集體的任務(wù)，體現(xiàn)自己的價值，成員針對自己的任務(wù)板塊會搜集需要的知識。

例如，在“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合本章節(jié)的內(nèi)容出一套單元測試題，使每個成員在負(fù)責(zé)一部分的出題任務(wù)以及在小組對題目設(shè)置的討論中，大大激發(fā)了學(xué)生去了解本章節(jié)的主要知識點(diǎn)，以及對知識點(diǎn)如何轉(zhuǎn)化成考題，以及題目陷阱設(shè)置等方面都做出充足的知識儲備工作。學(xué)生在不知不覺中完成了自主思考、自主搜集知識、討論知識的運(yùn)用等有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，能很好的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）通過合作提升學(xué)生的合作能力

教育改革的方向要注重對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)方面還存在很多不足，教師應(yīng)該善于引導(dǎo)小學(xué)生有意識地與他人進(jìn)行合作。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂積極地開展小組合作教學(xué)的模式，科學(xué)組建合作小組，進(jìn)行高效的合作學(xué)習(xí)。教師要積極的的為學(xué)生多多創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)、相互交流的情景，有效的提高全體學(xué)生的合作能力，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，在教授“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這部分內(nèi)容時，教師在進(jìn)行小組任務(wù)布置時要注重任務(wù)的完整性和連接性。教師應(yīng)該更關(guān)注小組合作的過程，學(xué)生要進(jìn)行互相交流探索、互幫互助、協(xié)力合作解決困難，分析利弊。實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間優(yōu)勢的疊加、劣勢的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力提升上的共贏。以小組單位布置任務(wù)，讓學(xué)生意識到自己不是一個人在戰(zhàn)斗，而是小組的共同榮譽(yù)去權(quán)利努力，去權(quán)利奔赴，從而讓學(xué)生合作的能力在不斷的培養(yǎng)中逐步提升。

（3）通過合作提高課堂的教學(xué)效率

但就目前的教育現(xiàn)狀，學(xué)生的大量時間被習(xí)題占據(jù)，課下任務(wù)繁重。即使周六日也沒有時間休息。小學(xué)生已經(jīng)成了連軸轉(zhuǎn)的做題機(jī)器。隨之而來教師的壓力也逐漸增加，大量的習(xí)題就要有大量的閱卷時間，這樣反而影響了課堂教學(xué)效率的提升。而小組教學(xué)把學(xué)習(xí)的任務(wù)集中在課堂，把教學(xué)任務(wù)分配給學(xué)生，學(xué)生在參與教學(xué)的過程中高效的完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂的效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂采用小組教學(xué)的模式是實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生雙贏的教學(xué)手段。

例如，在講授“小數(shù)的加減混合運(yùn)算”這一課時，教師可以為學(xué)生列舉本課的教學(xué)任務(wù)，并為學(xué)生提供備課資料講解，把基礎(chǔ)易理解的知識點(diǎn)分配給不同的小組。同時在學(xué)生進(jìn)行講解時，要及時糾正補(bǔ)充教學(xué)。同時小組之間的互助合作，可以有效得實(shí)現(xiàn)以優(yōu)帶弱的目的，減輕教師對后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。在小組分享討論時，還可以互相提問、答疑。在這個過程中深刻透徹得掌握了知識，有助于知識的長期記憶，為學(xué)生節(jié)省了大量的反復(fù)記憶的無效學(xué)習(xí)時間，讓整個課堂教學(xué)的效率都可以得到提升。

總之，小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生來說也是一種全新的學(xué)習(xí)模式，教師一方面要開拓思路創(chuàng)設(shè)更多小組合作的機(jī)會。一方面要總結(jié)活動開展的經(jīng)驗(yàn)，逐步完善高效的開展小組合作教學(xué)。還要引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來，在合作交流中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，提高學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在小學(xué)的其他科目的教學(xué)上，學(xué)校也應(yīng)該積極鼓勵教師采用小組合作教學(xué)的模式，大膽求創(chuàng)新，求發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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