小學(xué)班主任班級(jí)管理的優(yōu)化策略

王曼輯

摘要：一個(gè)學(xué)校由許多班級(jí)組成，學(xué)校的整體質(zhì)量如何，取決于每個(gè)班級(jí)的水平如何。因此，班級(jí)管理就顯得尤為重要。在小學(xué)階段，特別是低年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生自控意識(shí)和能力均未完備，班主任的班級(jí)管理愈發(fā)重要。在日常教學(xué)中，不僅要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也要關(guān)注學(xué)生的心理狀況，為孩子們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們健康快樂的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);班主任;班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-

【正文】小學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段，對(duì)學(xué)生的影響十分重大，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)階段的孩子就像一杯水，杯子是什么形狀的，孩子就是什么形狀的。因此，班主任的班級(jí)管理就顯得尤為重要。班主任在日常教學(xué)中，不僅要注重教學(xué)，還要關(guān)注教育。在此過程中，班主任要充分發(fā)揮職業(yè)素養(yǎng)，在日常生活及教學(xué)中注重自己的言談舉止，給孩子樹立一個(gè)“榜樣”的形象，孩子們?cè)谌粘５狞c(diǎn)滴中就會(huì)自覺形成良好的習(xí)慣，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。良好的環(huán)境更有益于孩子們身心健康的發(fā)展。如何引領(lǐng)學(xué)生，優(yōu)化班級(jí)管理，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，班主任有著無(wú)可替代的地位，這也是班主任要不斷優(yōu)化提升的技能。

一、了解班級(jí)的現(xiàn)實(shí)情況

每個(gè)班級(jí)都有相似的地方，但成長(zhǎng)不受約束，低年級(jí)階段的學(xué)生大多活潑好動(dòng)、各具特色，要想班級(jí)活動(dòng)井然有序的開展，提高管理效率，作為班主任，首先要對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、性格愛好和家庭情況等等有一定的了解。根據(jù)每一位學(xué)生的個(gè)性采取不同的教育措施，積極營(yíng)造活躍良好的班級(jí)氛圍。其次，上學(xué)后，班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間大過于家長(zhǎng)，老師要與學(xué)生做朋友，有嚴(yán)肅的一面也有親切的一面，用愛感染學(xué)生。例如：有些學(xué)生天生膽小、性格孤僻、極不合群，班主任要及時(shí)觀察到，并給予這樣的學(xué)生更多的關(guān)心和愛?？梢栽谏险n多多鼓勵(lì)他，讓其感受到更多的參與感;精心構(gòu)思一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)在班會(huì)上頒發(fā)給他;與學(xué)生的家長(zhǎng)做好溝通，老師與家長(zhǎng)站在同一戰(zhàn)線，為了孩子的健康成長(zhǎng)共同努力。由此，學(xué)生一旦出現(xiàn)問題，班主任可以快速分析突發(fā)狀況，根據(jù)不同學(xué)生采取相應(yīng)的措施，大大提升了班級(jí)管理的效率和質(zhì)量。

二、培養(yǎng)班干部，輔助老師管理班級(jí)

班干部是老師管理班級(jí)的得意小助手，好的班干部體系是老師的左膀右臂，可以大大提升班級(jí)管理的效率，更好的創(chuàng)建良好的班級(jí)氛圍。首先，開展班干部競(jìng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)選班干部，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和管理能力，打造優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)，減輕老師的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，更快更好的打造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍。其次，擔(dān)任班干部的同學(xué)肩上會(huì)多一分責(zé)任，這不僅能鍛煉學(xué)生的管理能力，還能讓學(xué)生明白責(zé)任的意義，培養(yǎng)學(xué)生建立良好的責(zé)任意識(shí)。另外，在應(yīng)選班干部時(shí)要做到公開公正，全程透明化，聽取學(xué)生意見，尊重學(xué)生的選擇。例如：班主任可以將班干部選舉設(shè)置在班會(huì)，把有競(jìng)選意向的同學(xué)的名字寫在黑板上，讓每位學(xué)生投票，再找兩位不參加競(jìng)選的學(xué)生進(jìn)行唱票和計(jì)票、統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

此外，在日常教學(xué)和管理中要多多聽取學(xué)生的意見，可以多多開設(shè)“建議會(huì)”，在會(huì)上讓學(xué)生暢所欲言，說出自己的想法和需求，引導(dǎo)孩子開動(dòng)腦筋，發(fā)散性思考，不要“死學(xué)書，學(xué)死書”，讓學(xué)生們的思維活躍起來，班級(jí)氛圍自然也會(huì)活躍起來。

三、重視問題學(xué)生轉(zhuǎn)化

這個(gè)階段的孩子好動(dòng)，好模仿，好奇，容易情緒激動(dòng)。觀念模糊和意志模糊導(dǎo)致孩子有不良行為的產(chǎn)生，這對(duì)班主任的班級(jí)管理產(chǎn)生了很大的影響，對(duì)班級(jí)和學(xué)校氛圍也有一定的不良影響。在管理班級(jí)時(shí)老師不僅要有效的引導(dǎo)學(xué)生讓其對(duì)世界有正確的認(rèn)識(shí)和觀念，身心健康的發(fā)展和生長(zhǎng)，也要樹立良好的師生關(guān)系，拉進(jìn)學(xué)生與老師的距離，消除師生之間的矛盾和誤會(huì)。班級(jí)管理是班主任的重要工作，其中問題學(xué)生的教育方法十分重要。

遇到問題，班主任應(yīng)第一時(shí)間了解事情真相，理清事情的來龍去脈、前因后果、事實(shí)真相。知道學(xué)生違紀(jì)的原因，是否是無(wú)意而為之。不要誤怪和夸大事情，使學(xué)生惴惴不安。其次，老師要保持冷靜和鎮(zhèn)定，不可被情緒控制，在憤怒的情緒下侮辱學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生。要將學(xué)生視如己出，用愛感召他們。一個(gè)理解的眼神，一個(gè)溫暖的笑容，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都會(huì)讓他們感受到愛。我們不能“嚴(yán)”而不“愛”，要用溫暖去感召他們，孩子們的本性都是善良的，我們要用正確的教育方法教育他們。嚴(yán)格和愛護(hù)在教育中缺一不可，我們要把握好分寸，有效的教育學(xué)生。問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化過程是一項(xiàng)漫長(zhǎng)且充滿困難的工作。作為班主任要有更多的耐心，對(duì)于問題學(xué)生的引發(fā)的問題很可能會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，要提前做好心理準(zhǔn)備。要一如既往堅(jiān)持不懈的去關(guān)愛教育學(xué)生。這也要和家長(zhǎng)好好配合，三方相互理解，共同努力，教育工作才會(huì)順利、有效的進(jìn)行下去。

【結(jié)束語(yǔ)】綜上所述，班級(jí)管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，對(duì)營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境和創(chuàng)建健康班級(jí)氛圍具有重要意義。作為班主任，要積極引導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)的同時(shí)也要教育，同時(shí)經(jīng)常反思自己，優(yōu)化提升自己的管理方法。培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀念意識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

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