合理開展課外體育活動有效培養(yǎng)小學(xué)生體育品德

莫建英

摘要：課外體育活動的出現(xiàn)和發(fā)展，是培養(yǎng)和增強(qiáng)中國小學(xué)生的身心健康和體育品德的有利陣地。根據(jù)對課外體育活動的充分認(rèn)識和正確理解，體育教師需要結(jié)合“以德為先”的優(yōu)秀理念，布置相關(guān)體育活動任務(wù)，促使小學(xué)生可以獨(dú)立完成相關(guān)任務(wù)，也可以促使其在課后和同學(xué)、伙伴或是家長共同完成相關(guān)活動任務(wù)，同時實(shí)現(xiàn)體育品德培養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：體育活動; 品德意識; 重要性; 綜合素養(yǎng); 培養(yǎng)策略;

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-20-

課外體育活動具有一定程度的實(shí)踐性、合作性以及競技性等多種性能，對小學(xué)生的身心健康和綜合素養(yǎng)以及綜合能力均有更多的培育作用和實(shí)際意義。體育教師始終秉承著育人育德的基本原則，通過各種途徑進(jìn)行各種課外體育活動的組織，并且對課外體育活動進(jìn)行規(guī)范化、制度化的建設(shè)，同時依托于現(xiàn)實(shí)生活，不斷地促使課外體育活動朝著個性化、特色化的方向發(fā)展，從而更好更快地促進(jìn)小學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和精神涵養(yǎng)。

一、 課外體育活動的特點(diǎn)

（一）復(fù)雜性特征

小學(xué)階段一共跨越了六個年級，雖然小學(xué)生一直處于小學(xué)階段，但是不同年級的小學(xué)生之間還是會存在明顯的不同，其中，主要體現(xiàn)在心理特征和行為特征上。這就使得體育教師需要根據(jù)不同身心發(fā)展規(guī)律的小學(xué)生，組織其進(jìn)行不同的課外體育活動，以此促進(jìn)小學(xué)生的良好健康成長。

（二）豐富性特征

其豐富性主要體現(xiàn)在課外體育活動的內(nèi)容上，其中，不僅包含著籃球、足球以及乒乓球等球類活動，還包含著田徑、鉛球以及跳遠(yuǎn)等多種課外體育活動，通過認(rèn)真、仔細(xì)地分析和研究這些不同的體育活動，可以發(fā)現(xiàn)，有些體育活動更注重小學(xué)生的速度素質(zhì)的培養(yǎng)，而有些體育活動更注重小學(xué)生的力量素質(zhì)的培養(yǎng)，還有些體育活動更注重小學(xué)生的靈敏素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、 課外體育活動中體育品德滲透的優(yōu)勢

課外體育活動具有一定程度的重要性和必要性，它的開展對于小學(xué)生來說具有的意義和價(jià)值是無可比擬的，也是極其重要的。而通過大量的課外體育活動，可以將思想品德理論付諸實(shí)際行動，課外體育活動便成為品德實(shí)踐的一種重要表現(xiàn)。課外體育活動有其自身的獨(dú)有活動優(yōu)勢，和一般的理論性體育課程不同，其實(shí)踐性尤其明顯。體育教師完全可以通過小學(xué)生完成相關(guān)體育活動任務(wù)的實(shí)際情況，或者是對其在活動期間表現(xiàn)出來的各種思想狀態(tài)和言語特征以及表達(dá)方式進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)地分析和研究，從而更好更全面地認(rèn)識和了解小學(xué)生的思想誤區(qū)之處和品德缺陷等，以此不斷地滲透相應(yīng)的體育品德，促使其具有針對性、目的性等特征，從而促進(jìn)滲透效果的最大化。

三、 課外體育活動中體育品德滲透的策略

（一）建立一支高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍

體育教師是課外體育活動的主要組織者，因此，課外體育活動的質(zhì)量以及水平和體育教師的知識以及能力之間存在著極大的關(guān)系。與此同時，作為體育教師，開展課外體育活動的優(yōu)勢絕不僅僅只有增強(qiáng)小學(xué)生的身心健康，更重要的也是隱藏的優(yōu)勢是對小學(xué)生進(jìn)行思想品德的熏陶和滲透。因此，想要培養(yǎng)高素質(zhì)、高品德的小學(xué)生，就要從體育教師角度入手，一方面，由學(xué)校進(jìn)行教師培訓(xùn)，另一方面，體育教師進(jìn)行自我提升。其中，體育教師可以觀摩其他優(yōu)秀體育教師的課外體育活動，并且進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)地分析和揣摩，他是如何將課外體育活動和體育品德教育進(jìn)行無縫連接的，并且是如何潛移默化地促使小學(xué)生的思想品德增強(qiáng)的。同時，學(xué)校可以定期開展各類教育講座，邀請?bào)w育教師參加，不斷促進(jìn)體育教師職業(yè)素養(yǎng)的提升和個人素質(zhì)的增強(qiáng)。除此之外，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，可以使用榜樣示范法，體育教師可以和學(xué)生家長進(jìn)行積極地溝通和主動地交流，小學(xué)生的家長的一言一行都會深深影響到小學(xué)生，言傳身教的重要性和必要性也會越來越突出。

（二）注重課外體育活動中的個性培養(yǎng)

經(jīng)過長時間地分析和研究，可以發(fā)現(xiàn)，課外體育活動具有一定程度的娛樂性和滲透性，根據(jù)其活動的多樣性特征，需要體育教師對其活動方案進(jìn)行預(yù)先地制訂和設(shè)計(jì)。而為了更好地貼合小學(xué)生的心理特征和年齡特征，體育教師需要全方面、多角度地對不同體育活動的內(nèi)容、特點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，并將其與體育品德培養(yǎng)緊緊地融合在一起，以此促進(jìn)活動方案朝著針對性、目的性的方向發(fā)展，同時促使小學(xué)生良好品德的培養(yǎng)和增強(qiáng)。例如，在人教版小學(xué)體育四年級《足球》的教學(xué)過程中，可以發(fā)現(xiàn)其體育活動具有集體性的特征，因此，體育教師可以促使小學(xué)生在課余時間經(jīng)常進(jìn)行足球活動。通過課外足球活動的開展，體育教師可以向小學(xué)生提出一些問題，如“在足球活動中遇到了什么問題？”等。有的小學(xué)生說，自己的隊(duì)伍輸?shù)袅俗闱虮荣悾亲约呵蜿?duì)的成員的球技明顯比對方球隊(duì)的球技好，為什么會輸呢？此時的體育教師就可以不斷地滲透關(guān)于合作方面的精神和品質(zhì)，在小學(xué)生認(rèn)識和明確了合作的意義以后，可以更好地和隊(duì)友進(jìn)行配合，從而更喜歡參與更多的足球活動。

四、 結(jié)語

綜上所述，課外體育活動在開展期間，也出現(xiàn)了很多問題。而為了更好地培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的小學(xué)生，就需要針對這些問題，不斷地更新和改善相關(guān)課外體育活動內(nèi)容，并且不斷地加強(qiáng)小學(xué)生的合作精神和體育品德，從而促進(jìn)小學(xué)生的身心發(fā)展、體育品德的持續(xù)增加和課外體育活動的實(shí)效性的顯著增強(qiáng)。

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