新課改背景下如何創新初中生物教學

王茹

摘要：隨著基礎教育課程改革的深入推進，新課程以全新的教學理念、知識體系、教學模式沖擊著原有的教育教學課堂，打開了學科教學的新世界。為響應新課程教育要求、跟隨新課程教育改革，初中生物教師必須以積極的姿態認識新課改，并且以正確的舉措回應新課改。只有這樣，初中生物教學才能夠在創新發展中提高教學效率，也只有這樣，初中生物新式課堂才能夠順利構建。

關鍵詞：初中;生物課堂;創新教學

引言

初中生物高效課堂的建立首先需要教師明確一個重要的教學前提就是要充分尊重學生的教學主體地位，在堅持“以人為本”的基礎上，培養學生的個性發展。其次，教師則應該充分發揮自己教學引導者的作用，培養學生探究和學習生物的興趣，激發學生參與課堂活動的積極性和主動性，這不但是學生日后實現全面發展的基礎，還是推動初中生物教學高效進行的重要因素。

一、生物高效課堂教學的概述

（一）高效教學的內涵

高效課堂意味著在短暫的課堂時間內能夠積極利用課堂時間，在保證教學質量的前提下，盡可能地提高教學效率。因而在高效課堂創建上需要教師和學生的良好配合與互動。首先，教師在滿足教學目標與規劃的基礎上，與時俱進，創新教學辦法，以最少的教學時間獲得最好的教學效果;其次，學生在教師的指引下，激發學習熱情，能夠積極主動學習，最大程度地實現自我價值。目前，教學活動主要有兩個方面，即：教師教學和學生學習。傳統的教學模式更加關注學生的教學內容，而忽視了學生的主體作用，這種與素質教育相悖的教學理念已經不再適配當今的教學情況。所以教師構建高效課堂高效教學的首要前提，是具有良好的、科學的教學理念與思維。

（二）生物高效課堂的教學原則

能力標準。雖說課堂教學的核心是學生，但也離不開教師的教學工作，所以必須重視教師的教學水準，這是決定教學效率的根本所在。因此，初中生物教師需要積極參與教育培訓工作，要做到與時俱進，不斷提高教學水平，重視學生邏輯思維與創新能力的培養。

學科基礎原則。初中生物是學生未來進行生物學習的起點，也是培養學生良好學習的一個方面，初中生物教師的教學重點不僅是教授學生生物學科的理論知識，更重要的是培養學生的實踐操作能力，以便學生形成良好的學習習慣。只有這樣，才能讓學生了解更多的知識，提高學生的實踐能力，促使學生綜合全面發展。因此在課堂教學中，教師應當制訂合理的教學計劃，優化教學內容，盡最大努力幫助學生打好基礎。

二、將生活元素搬進生物課堂，豐富課堂內容

生活與生物有著緊密的聯系，生活中處處有生物，生物學科又處處折射生活。為了讓生物知識變得更立體，讓生物課堂的內容變得更豐富。初中生物教師在落實開展生物教學時要盡可能地從生活化視角下做教學補充，將生活元素帶入生物課堂。這樣能夠拓寬學生對生物知識的認識，也能夠激發學生的生物學習興趣，引導學生“學以致用”。

如，在學習“植物根尖的結構”時，教師可以引導學生在生活中進行“培養植物”的實踐活動，讓學生在生活觀察、生活實踐的過程中觀察植物的根尖結構，這樣的教學比教師的單一說教更有效。又如，在學習“蒸騰”的相關內容時，可以引入生活現象，即“大樹底下乘涼”，讓學生分析其生活現象背后的生物原理。這樣，學生們能夠從生活化角度了解知識，促進了學生的生物課程學習。

三、將趣味實驗搬進生物課堂，強化實驗學習

生物實驗是生物課堂的重要內容，也是促進學生生物實驗發展的重要場所。教師應當重視實驗教學，改變原有“過分注重演示實驗”或“過分注重結果實驗”的生物實驗教學現狀。教師要創新實驗教學，延伸實驗課堂，開展豐富多彩的生物實驗，強化學生的實驗體驗以及實驗學習。

第一，教師可以改進生物實驗，弱化生物實驗的難度，同時注入創新色彩，讓學生更有效地獲取實驗結果，進行生物學習。因此教師可以通過改進實驗材料、改進實驗方法等，提高生物實驗的效果。

如，在學習“觀察種子的結構”實驗活動時，教材所選用的實驗材料為大豆種子。大豆種子相對較小，胚芽、胚軸、胚根不容易觀察到，實驗效果不夠明顯。因此教師可以改進教材，選用蕓豆種子代替大豆種子，能夠達到更為明顯的實驗效果。

四、培養學生學習興趣，提升學生學習能力

初中生物是學生首次接觸該學科的階段，教師應該充分利用學生對該學科存在的好奇心，通過開展生動、趣味的教學激發并培養學生的學習興趣。具體的教師在進行課堂導入的時候，可以運用多媒體等信息技術向學生展示生活中與生物相關聯的知識，再加上視頻、圖片、音頻等直觀內容的展現，讓學生充分感受到生物學科的魅力，并以此來激發學生探究生物知識的欲望和訴求。例如，教師可以用視頻給學生展示海葵與小丑魚互利共生的生存方式，海葵自身的毒刺不會傷害小丑魚，同時還可以保護小丑魚不受其他魚類的傷害;而小丑魚則可以當做海葵捕食其他魚類的誘餌。這樣生動的教學內容在滿足和激發學生好奇心的基礎上，能夠有效激發學生對于這門學科的學習興趣，進而為初中生物教學的高效開展奠定堅實的基礎。如果興趣是開展高效生物教學的基礎，那學生針對生物學習和接受的能力就是推動教學高效進行的工具，初中的生物教師應該充分認識培養和提高學生學習能力的重要性。首先教師應該注意加強師生之間的互動與交流，使學生能夠以一種相對輕松的心理狀態去參與課堂教學，推動學生能夠積極的加入到教學重點與難點的課堂討論之中，以培養學生自主探究問題的能力以及拓寬學生思考和看待問題的角度，這對于學生今后的全面發展有重要的意義。其次教師應該培養學生的小組合作意識和相對敏感的問題意識。

總結

創新初中生物課堂是一個長期的、必要的、循序漸進的進程。初中生物教師必須正確認識該進程，在教學實踐中以創新為武器，迎合新課改要求，優化生物教學的每一個環節。只有這樣，初中生物高效課堂才得以建立，也只有這樣學生的生物素養才能夠得到有效培養。

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