小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的有效性策略

陸仕啟

摘要：隨著我們國(guó)家當(dāng)前階段教育改革的深入完善，越來(lái)越注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，并且社會(huì)各行各業(yè)中不僅需要具備專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的人才，更加需要具備綜合能力與素養(yǎng)的人才，這就需要教師在基礎(chǔ)教育階段抓起。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是基礎(chǔ)教育事業(yè)當(dāng)中的重點(diǎn)部分，教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，并且結(jié)合學(xué)生的綜合特點(diǎn)以及具體知識(shí)制定有效的方式，全面優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中不斷提高自身素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)成效，本文就小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的有效性策略展開(kāi)了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課程教學(xué);有效策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

語(yǔ)文是小學(xué)階段教育體系當(dāng)中十分重要的組成部分，通過(guò)語(yǔ)文課程的有效教學(xué)，可以強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并且促使學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期不斷提高自身能力等，從而為小學(xué)階段學(xué)生的綜合發(fā)展以及良好成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。但是經(jīng)過(guò)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以看出，現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中仍存在著一些問(wèn)題，不利于教學(xué)有效性提高，同時(shí)對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展有著一定的影響。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)深入分析新課程改革中的要求，并且充分考慮到學(xué)生實(shí)際情況，制定有效的方式，全面推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境主要是指教師在教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合具體的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行思考，全面結(jié)合抽象化的知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將單純的文字知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗?、具體的形式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學(xué)效果。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重適當(dāng)創(chuàng)設(shè)出一定的情境，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，以及具體的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，并且引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诹己玫那榫持羞M(jìn)行知識(shí)探究，激發(fā)學(xué)生興趣，提高整體教學(xué)有效性。

例如，在進(jìn)行《觀潮》教學(xué)的過(guò)程中，為了使學(xué)生們對(duì)于課文中的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生深入的理解，促使學(xué)生們能夠在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中受到良好的沖擊，我首先搜集了關(guān)于錢(qián)塘江大潮的圖片、視頻等資料，并且在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體的形式為學(xué)生們展示了出來(lái)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行了直觀的觀看，在這種良好的課堂情境之中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也被有效調(diào)動(dòng)了起來(lái)。然后，我及時(shí)根據(jù)課本教材中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了講解，促使學(xué)生們能夠深入理解其中知識(shí)，并且有效加深了學(xué)生的記憶，集中了學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的注意力，活躍了整體教學(xué)環(huán)境。如此一來(lái)，學(xué)生們?cè)谶@種良好的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)情境之中能夠進(jìn)行更加深入的體會(huì)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于課文的理解，同時(shí)有效實(shí)現(xiàn)了高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)，

二、體現(xiàn)教學(xué)主體

新的教育改革中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是整體教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主體部分，需要教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中全面體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中不斷加強(qiáng)思考，有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力，這樣才能夠更好的推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。因此，小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中教師需要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，引導(dǎo)學(xué)生們適當(dāng)在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行自主思考，有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解，同時(shí)幫助學(xué)生鍛煉思維，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、思考能力等方面的有效培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在進(jìn)行《夜間飛行的秘密》教學(xué)的過(guò)程中，為了引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中形成自主思考的習(xí)慣與意識(shí)，我結(jié)合課本教材中的知識(shí)內(nèi)容提出了：第一自然段主要講了什么內(nèi)容？為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行？第三自然段寫(xiě)的什么內(nèi)容？從哪里看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？這些引起了科學(xué)家怎樣的思考？書(shū)上是怎么說(shuō)的？為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家們做了三次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？等等問(wèn)題。如此，通過(guò)這些問(wèn)題的有效引導(dǎo)，促使學(xué)生們學(xué)會(huì)自主總結(jié)問(wèn)題，同時(shí)有效強(qiáng)化了學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，給予了學(xué)生們足夠的課堂思考時(shí)間，有效體現(xiàn)出了學(xué)生的課堂主體性，從整體角度上來(lái)看，課堂教學(xué)取得了良好的效果。

三、拓展教育資源

在現(xiàn)代化背景下，教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的資源也越來(lái)越豐富、多樣，但是許多教師仍在教學(xué)過(guò)程中僅僅依靠講解課本教材中的知識(shí)內(nèi)容為主，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)教育資源的拓展與延伸，學(xué)生們?cè)谶@種學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中比較被動(dòng)化，并且難以拓展學(xué)生的知識(shí)面。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師需要注重進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤Y(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況優(yōu)化教學(xué)模式，并且拓展教育的資源，讓學(xué)生能夠全面理解、學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

例如，在進(jìn)行《梅蘭芳蓄須》教學(xué)的過(guò)程中，為了促使學(xué)生們能夠全面理解其中的知識(shí)內(nèi)容，我首先為學(xué)生們布置了一個(gè)課前任務(wù)，要求學(xué)生們以小組的形式，通過(guò)自主查閱書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)化渠道搜索等多種方式整理關(guān)于梅蘭芳的事跡、文章等，并且與小組中的同學(xué)進(jìn)行分享。然后，我在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中再引導(dǎo)各小組代表分享所整理的資源內(nèi)容，并且將這些資源與課本教材中的知識(shí)相結(jié)合展開(kāi)了講解。如此一來(lái)，在這種教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中有效增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)有效拓展了課堂教育資源，實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)成效。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)具有舉足輕重的作用，教師在教學(xué)過(guò)程中為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，需要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，并且融入多元化的教學(xué)方式活躍教學(xué)氛圍，在提高教學(xué)有效性的同時(shí)，強(qiáng)化小學(xué)階段學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]陳紅.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語(yǔ)文課程改革體會(huì)[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2017（01）：117-118.

[2]陳宇，陳文祥.論小學(xué)語(yǔ)文教育的價(jià)值追求及科學(xué)化構(gòu)建[J].教育與教學(xué)研究，2015，29（11）：103-107+111.