勇立潮頭，做新時代的弄潮兒

張文靜

摘要：新媒體時代的到來，給人們生活帶來了許多便利，同時也對教育產生了一定沖擊，如何利用信息時代的便捷，為學生的學習添磚加瓦，需要班主任深入思考。小學是學生身心發(fā)展的關鍵期，而新媒體時代下，如何使其更好地促進學生發(fā)展，就需要班主任正確利用新媒體，從而達到這一目的。基于小學教師的視角，本文探究了在新媒體背景下，提高班級管理的策略，以期提供參考。

關鍵詞：小學生;新媒體背景;班級管理

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：現如今，科技迅猛發(fā)展，新媒體時代隨之到來。新課改也根據時代的發(fā)展，對班主任的管理工作有了新的要求，要充分利用新媒體帶來的便捷，正確引導學生，使學生健康成長。部分班主任尤其是小學班主任，在進行班級管理時，通常側重于對學生學習、道德的管理，忽略了新媒體在班級管理中的作用。因此，要使班主任正確利用新媒體，展開管理工作，從而使管理更加高效，更好地促進學生發(fā)展，使其健康成長。

一、增進師生互動溝通，促進班級發(fā)展

在新媒體時代之前，班主任與學生的溝通，多是在學校進行，或零零散散展開家訪，這種溝通方式在一定程度上受時空的影響是，使得班主任與學生的溝通交流不夠及時。隨著新媒體時代到來，師生間互動能夠擺脫時空限制，隨時展開。班主任在發(fā)現問題時，可以及時與學生通話聯(lián)系;遇到學生不在線時，教師也可以為學生留言，從而及時的解決問題，使學生第二天以更好地狀態(tài)投入學習中。此外，新時代下，可以使一些平時在班級不愛說話的學生，通過網上聊天的形式，與班主任進行溝通，使班主任能夠了解到這些學生的想法，也避免了學生因面對班主任緊張，而不敢表達真實想法的現象出現。在新媒體時代下，班主任與學生的交流，能夠在一定程度上，保護學生隱私，使學生在交流時，不會有太多的顧慮，從而更加真實的表達自己對班級管理的看法，使得班主任能夠及時改正自己在管理上的問題，從而使班級管理更加有效，促進班級向良好方向發(fā)展。

二、構建網絡管理平臺，提高學生參與度

隨著新媒體時代的發(fā)展，班主任的管理工作不應該僅限于學校，也要借助互聯(lián)網，構建班級管理平臺，從而使自己的管理更加高效。班主任利用互聯(lián)網，為學生創(chuàng)立一個公眾號，完善公眾號服務，使學生能在公眾號中進行自主管理，并在放松的狀態(tài)下，更好地投入到班級管理中，使管理能夠真正促進自身的發(fā)展。此外，班主任也可以讓一些對互聯(lián)網技術感興趣的學生，維護班級平臺，其他學生要能夠通過互聯(lián)網抒發(fā)自己的見解，班主任綜合大家意見，與學生統(tǒng)一決定，這使學生認識到自己在班級管理中的作用，愿意參與其中，提高了學生參與度，使學生樹立起了團體意識，也讓班級管理更具個性化。班主任也要重視家長在網絡班級管理中的作用，使家長清晰了解班級管理模式，并根據自己對孩子的了解，提供一些管理意見。通過這個平臺，將教師、家長、學生有機地結合在一起，為學生健康發(fā)展出謀劃策，使學生更好地成長，成為時代新人。

三、充分利用管理平臺，促進學生學習

班主任建立互聯(lián)網管理平臺后，要在平臺上，展示班級的各方面的信息，并對信息及時更新，使家長及時了解學生情況，也要利用平臺，發(fā)揮教育功能，使學生不僅能通過平臺對班級進行管理，也能夠利用平臺展開趣味學習，激發(fā)學生學習興趣，提升學生學習興趣。班主任利用這一平臺，為教師留出教學設計部分，使教師將一些需要學生進行自主探究的內容放在平臺上，讓學生在家，也能利用互聯(lián)網，進行自主探究，并利用網絡平臺，與其他同學進行溝通交流，教師也可以在家中，根據學生的交流，幫助學生，使學生在課下，通過自主探究，提高自身的實踐能力。此外，班主任也要注意，與教師進行溝通，避免出現教師的教學板塊成為學生學習負擔的現象，要讓學生通過平臺，使學生輕松探究，同時，也認識到新媒體的作用，不僅局限于娛樂，也能夠用來學習，從而學會用新媒體來收集信息，提高各方面能力。

四、正確引導學生，促進學生發(fā)展

當今的新媒體時代，呈現出信息大爆炸的現象，作為成年人的我們，在面對如此多的信息時，有時也會被誤導，而對于身心仍處于發(fā)展階段的小學生來說，其判斷能力更差，所以，班主任要正確引導學生，使其學會辨別信息，從而健康成長。小學生在接觸各種各樣的信息時，由于其判斷能力不足，可能會導致學生受到一些網絡上不良風氣的影響，從而導致其出現一些不良行為，甚至出現了價值觀念扭曲等情況、這就需要班主任更加重視新媒體對學生的影響，使學生能夠給利用新媒體，給自己帶來積極的影響，并促進自身的發(fā)展，使其成為一名優(yōu)秀的人才，也能夠間接提高班主任的管理效率。

例如，筆者專門開設了一節(jié)正確使用新媒體的課程，首先，讓學生回憶自己在閑暇時，利用父母的手機，或電腦來做些什么。筆者發(fā)現多數學生用來看動畫片、刷短視頻、甚至一些學生用來刷微博、看小說。短視頻、微博等，充斥著各種各樣的信息，有些學生，模仿其中的?？嵛鼰熜袨?，有些學生甚至學會給主播打賞，這些嚴重影響了學生的成長。所以，筆者將自己使用新媒體查一些知識，與其他優(yōu)秀班主任、教師進行探討等展示給學生，進而引導學生，想想自己可以利用新媒體進行什么活動，并教給學生如何辨別、選擇能促進自身成長的信息。從而使學生能正確提取新媒體中的信息，利用這些信息，更好地展開學習，提高個人素養(yǎng)，促進自身健康成長。

結論

綜上所述，新媒體時代給班主任的管理工作帶來了巨大挑戰(zhàn)，同時，也對班主任提出了新的要求，要求班主任管理班級時，能利用多媒體，使學生健康成長。班主任在利用多媒體展開教育工作時，要通過新媒體，增進與學生之間的交流，并建立一個班級管理平臺，使學生、教師能夠利用此平臺，參與班級管理，進行自主探究，為學生提供教學幫助，班主任也要注意引導學生正確辨別互聯(lián)網信息，從而樹立正確價值觀，這樣能夠使班級管理工作更好展開，形成積極向上的班級氛圍，也能使學生利用新媒體，促進自身發(fā)展，成為社會所需人才。

參考文獻

[1]劉國霞.勇立潮頭，做新時代的弄潮兒——新媒體環(huán)境下小學班級管理策略[J].新課程，2021（13）：210.

[2]王智勇.新媒體環(huán)境下小學班級管理水平提升手段研究[J].作文成功之路（中），2018（10）：47.