探討中學體育教學中的體育游戲

劉加香

摘要：為了促進學生德智體美勞的全面發展，一些中學學校紛紛加強了體育課程的建設，為了保證學生能夠在中學體育教學課堂中鍛煉自身的運動能力和身體素質，教師在中學體育教學課堂中要開展多樣化的教學活動，例如在班級教學中，教師要靈活地開展體育游戲，提高學生鍛煉的興趣以及積極性，從而改善中學體育課堂教學的質量以及效率。

關鍵詞：中學體育;體育游戲;研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

為了使體育游戲能夠在中學體育教學課堂中發揮其應有的價值和效果，教師首先要對自身教學理念進行創新以及調整，以新時期下體育教學的新要求開展針對性的教學，并且還要以促進學生德智體美勞的全面發展，為學生引入多樣化的體育游戲，教師要將體育游戲和課堂教學內容進行相互的融合，讓學生在體育游戲中鍛煉自身的身體素質，彰顯中學體育素質教育的特征。

一、體育游戲的含義

教師在中學體育教學課堂中，在為學生選擇體育游戲時，要從體育游戲的特征以及應用范圍入手，為學生選擇合適的體育游戲。體育游戲屬于一種現代化的游戲方法以及教育手段，主要是為了鍛煉學生的運動水平以及身體素質，通過體育游戲的開展可以讓學生鍛煉自身的身體素質，并且結合體育游戲的內容，真正的愛上體育[1]。體育游戲的創造性和主動性是比較強的，通常都是按照某種規則來組織學生進行體育游戲的。與此同時體育游戲的普遍的普遍性和大眾性是比較強的，體育游戲可以分為競賽性的體育游戲和活動性的體育游戲，其中競賽性的體育游戲屬于體育游戲的最高階段，因此教師在中學體育教學課堂中，在為學生開展體育游戲時，要明確體育游戲的教學目標以及教學重點，從而保證中學體育教學課堂的有序進行。

二、體育游戲教學的特點

（一）競爭性

中學階段的學生心理和生理正處于發展階段，并且好勝心較強，喜歡表現自己，因此在當前中學體育教學課堂中，教師在開展體育游戲時，要著重的突出體育游戲的競爭性，保證每個學生更加積極的參與到體育教學課堂中，教師在開展體育游戲時，要最大程度的激發學生的參與熱情和參與積極性，保證學生可以將身心全部投入到課堂教學中[2]。教師在開展競爭性的體育游戲時，要保證游戲的連續性和發展性，使學生能夠感受到勝利的快樂以及喜悅。與此同時在中學體育教學課堂中開展競爭性的游戲，還有助于培養學生開放性的思維能力以及隨機應變能力。例如在班級教學的過程中，教師開展籃球傳球接球比賽，正是對學生身體協調能力和隨機應變能力的良好鍛煉。

（二）技術教學

在中學體育教學課堂中開展體育游戲時，教師要將體育游戲作為常規的輔助教學手段，最大程度的鍛煉學生的運動水平以及身體素質。在開展體育游戲教學時，教師要將某個體育動作作為主要的基礎，或者是將幾個動作合為一體，巧妙的融入到一個游戲中。學生在進行體育游戲時，首先要明確游戲的規則以及注意事項，其次在開展體育游戲之前教師要對學生進行細致性的講解以及示范，從而讓學生牢固地掌握體育運動的技巧。這樣一來，學生就可以在輕松愉悅的氛圍中進行體育游戲了，并且在無形中掌握了更多的游戲技巧，例如在班級教學的過程中，教師可以開展穿梭立定跳遠游戲和推實心球的比賽游戲，鍛煉學生的運動水平。

（三）趣味性

教師在中學體育教學課堂中，在利用體育游戲進行教學時，要著重的突出體育游戲的趣味性，讓學生在快樂的教學氛圍中感受到體育運動的樂趣，并且獲得豐富的學習體驗，這樣一來，學生就可以最大程度的激發自身對體育運動訓練的欲望以及需求，使學生整個學習過程變得更加生動和活潑。例如教師在班級中讓學生進行準備活動時，可以通過變速跑和帶頭跑等方式，起到良好的訓練效果，對于同一內容的體育運動項目來說，可以變換不同的形式，培養學生的學習情操，使學生的整個學習過程變得更加趣味。

三、在中學體育教學中開展體育游戲的方法

（一）合理的選擇體育游戲

為了使學生能夠積極和熱情的參與到教師所開展的體育游戲中，教師在課堂開始之前要結合學生當前的運動水平以及最為感興趣的內容，正確的選擇體育游戲，教師要結合學生的實際情況，根據不同的教學內容運用不同的游戲[3]。例如在班級教學的過程中，教師在上籃球課時，在對學生基本姿勢進行練習時，可以將班級中的學生兩兩分成一組之后，教師再對學生的動作練習進行適當的引導以及指導，學生要保持基本的站立姿勢，聽教師的口令來摸對方的膝關節，這樣一來學生就可以認識到在籃球運動中保護膝關節的重要性。在學生練習時，教師要規定哪個同學摸到對方膝蓋的次數越多，那么這一名同學就獲得勝利，由于中學生的好勝心是比較強的，所以當教師布置完這一游戲內容之后，每個學生就會深入到課堂中進行游戲的練習。又比如說在班級教學的過程中，教師在向學生講述足球運動技巧時，可以讓學生一腳出球，教師在班級中要劃分一定的區域，讓學生將球運到指定區域中。在這一教學課堂中，不僅可以起到良好的熱身效果，還可以讓學生在無形之中鞏固所學習到的動作。在中學體育課堂結束之前，由于學生練習時間是比較長的，所以學生的課堂注意力會有所下降，甚至是一些學生對課堂學習內容出現排斥的心理。對于這種情況來說，教師可以有意識的安排一些和所學動作相關的體育游戲，提高課堂教學的效果，例如在班級教學的過程中，教師在向學生講述完田徑方面的知識內容時，教師可以將班級中的學生分成幾個小組開展追逐跑和迎面接力跑，通過這種游戲方式，既可以讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握短跑的技術動作，也可以起到舒緩身心的效果，讓學生真正的愛上體育游戲，積極的進行體育運動的練習。

（二）選擇時機開展體育游戲

為了體現體育游戲的教學效果，教師在中學體育教學課堂中在開展體育游戲時，要準確的把握游戲教學的時機，最大程度的集中學生的課堂注意力，教師在開展體育游戲時，要讓學生能夠將自身各系統組織和器官的功能快速提高，迅速的進入到課堂學習氛圍中。另外，在課堂結束之前，學生的肌肉過于緊張急需放松，所以教師可以在這一時期開展一些放松性的體育運動，達到舒緩的效果。例如在教學的過程中，教師在組織學生完成田徑類的練習之后，可以開展按報數節組的體育游戲，讓所有的同學圍成一個圓圈，并且逆時針的慢跑，在跑步的過程中學生的疲勞部位可以進行有效的舒緩，與此同時學生還會注意教師的報數，當教師報完數之后，學生立馬按照所報的數字就近報團，捷足先登，失敗者為最終不能湊足人數者，通過這種游戲方式，不僅可以讓學生在集體中提高自身的合作意識，還可以有效的緩解學生在運動之后的疲勞感，使學生能夠在教師的正確引導下獲得身心的放松，從而體現體育游戲的教學效果。最后，在課堂開始階段，教師在讓學生做熱身動作時，可以通過正反口令的方式讓學生進行提前性的練習，從而為后續中學體育教學奠定堅實的基礎。

結束語：

在中學體育教學課堂中開展體育游戲是非常重要的，教師要加強對這一問題的重視程度，教師要幫助學生健康快樂的成長，結合學生的身心特點以及年齡特點，選擇合適的體育游戲內容。另外，教師還要對傳統的體育游戲形式進行有效的創新，將體育游戲滲透于課堂教學的各個環節和流程中，使學生可以更加積極的參與到體育游戲中，改善學生的身體素質。

參考文獻

[1]晁占宇.新課標下中學體育游戲式教學的必要性分析[J].中國校外教育，2016（2）：94-95.

[2]劉元鵬.體育游戲在小學體育教學中的應用探析[J].好家長，2017（39）：213-214.

[3]黃梅.游戲教學法在初中體育課堂教學中的應用[J].新課程，2017（2）：58-62.