案例教學法在初中地理課堂中的應用策略

張阿珍

摘要：隨著素質教育的不斷深入進行，越來越多的目光開始投入到了初中階段的地理學科上。因為地理學科是一門非常重要的學科，它不僅與人們的生活息息相關，還是學生在高中階段進行學習的基礎。在這樣的情況下，許多地理教師就開始在課堂中使用案例教學法，來對班級中的學生進行教學，因為這樣能夠鍛煉學生的地理水平。所以本文就將結合筆者的教學實踐經驗，簡單地談一談案例教學法在初中地理課堂中的應用特別并提出一些實際性的建議和教學方法，希望能夠給廣大地理教師提供一些幫助。

關鍵詞：初中地理課堂;案例教學法;易錯案例;綜合案例;新奇案例

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

案例教學法就是將一些實際案例或是經典的案例，在課堂中讓學生使用學過的知識來分析并解決這些案例。幾乎所有的教師都會在課堂中引入一些案例，因為案例的引入不僅能夠讓課堂教學變得更加豐滿，也能夠讓學生及時鞏固所學的知識。但是有很多教師在引入案例時并不注意學生的情況，很多案例的難度都不在學生能解決的范圍之內，但是還是有一些教師將這些案例引入到課堂中。這樣不僅會浪費課當中寶貴的時間，也會讓學生對自己產生質疑，從而降低學生的學習興趣。

一、地理教師可以引入一些易錯的案例

許多地理教師會將一些比較易錯的題目帶入到課堂中，這樣能夠讓學生知道自己的易錯點，從而改進。地理教師也可以將一些易錯的案例帶入到課堂中，因為案例包含著很多個問題，讓學生理解了這一系列的問題，就能防止學生再次出錯。但是地理教師在給學生講解這些案例時一定要及時的強調，這樣才能夠讓學生加深對這些案例的印象，讓學生在遇到這些案例時不出現錯誤。當學生能夠解決這些案例后，學生就會降低自己的錯誤率，從而取得一個非常良好的地理成績，為學生的以后打下基礎。

例如，在進行“影響氣候的主要因素”一課的講授時，我就將一些易錯的案例帶入到課堂中，讓學生進行分析，但是學生經過分析還是犯了一些錯誤。然后我帶領著班級中的學生分析了這個易錯的案例，讓學生明白了自己容易犯錯的地點，這樣能夠幫助學生更好的理解這些題目，也能夠在一定程度上提高學生的地理成績。我通過引入這些易錯的案例，讓學生明白了自己容易犯錯的地點在哪里，這樣能夠防止學生再次出現錯誤。我通過引入這易錯的案例，這樣能夠讓學生更好的學習學習一些地理知識，也能夠鍛煉學生的思維能力，讓學生更好的進行學習。

二、地理教師可以引入一些綜合性的案例

很多地理教師在給學生講課時，會在課堂中對班級中的學生進行提問，通過提問的方式來檢驗學生的掌握情況。在完成提問后，很多的教師都會引入一些案例讓學生來解決這些案例，這樣能夠鍛煉學生解決問題的能力，也能夠讓學生使用所學的知識去解決疑問，這樣能夠鍛煉學生的綜合水平。但是教師并不能讓學生復習之前所學的知識，在這樣的情況下，地理教師就可以引入一些綜合性的案例，將之前所學的知識和當下所學的知識結合到一起，讓學生在鞏固新知識的同時也復習了舊的知識，可謂是一舉兩得。

例如，在進行“世界的語言與宗教”一課的講授時，我就在課堂中引入了一些綜合性的案例，讓學生使用本節課所學的知識和上節課所學的知識來解決一些案例。這樣能夠讓班級中的學生更好的進行學習，能夠讓學生更加牢固的掌握所應用到的知識。最重要的是，這樣的案例能夠讓學生在鞏固新知識的同時也復習一些舊的知識，這樣能夠促進學生的綜合發展，讓學生能夠更加牢固的掌握這些知識，從而提高學生的綜合能力。我通過將一些綜合性的案例引入到地理課堂中，這樣不僅鍛煉了學生解決問題的能力，也讓學生能夠根據自己的能力去解決一些實際問題。

三、地理教師可以引入一些新奇的案例

初中階段的學生正處于一個逆反時期，絕大多數的學生都不喜歡課堂教學。所以地理教師在引入一些案例是可以引入一些比較新奇的案例，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，也能夠吸引班級中學生的注意力，讓學生將注意力集中到這個案例上。這就要求地理教師要深度的挖掘教材中的內容，還要在其他方面收取一些驚奇的案例。這樣才能更好的將這些案例帶入到課堂中，因此來豐富地理課堂中的內容，讓學生改變對地理課堂的看法，從而積極的參與到每一節地理課堂的學習中。

例如，在進行“世界的海陸分布”一課的講授時，我就將一些非常新奇的案例引用到了地理課堂中這些案例具有一定的趣味性，班級中的學生很快地被這些案例所吸引。學生想要知道和這些案例相關的一些知識與內容，然后我再將一些趣味性的知識帶入到課堂中，以此來增加學生的知識儲備，開拓學生的眼界。引入這些新奇的案例，能夠讓學生感受到地理知識的魅力，能夠讓學生喜歡上地理知識，照樣能夠促使學生更加主動的去學習地理知識。這樣不僅能夠保證學生在課堂中的學習效率，也能夠讓學生以一個非常認真的態度來面對地理這一門學科。

總的來說，在初中階段的地理課堂中對學生進行案例教學法是非常有必要的，這樣能夠讓學生更好的學習到地理課堂中的知識，也能夠讓學生應用所學的知識去解決并分析一些問題，這樣能夠讓學生養成一個良好的學習素養，為學生以后的學習做好了鋪墊。地理教師可以引入一些比較易錯的案例，這樣能夠讓學生知道自己的易錯點，從而提高學生的地理成績;地理教師也可以引入一些綜合性的案例，這樣能夠讓學生在鞏固新知識的同時也復習一下舊知識，保證學生的綜合發展;地理教師也可以引入一些新奇的案例，通過這樣的案例來激發學生的學習興趣，讓學生珍惜地理課堂中的每一分時間。

參考文獻

[1]樊軍志.如何構建初中地理高效課堂[J].科技展望，2016，26（28）

[2]黃啟杰.淺談初中地理高效課堂教學的策略[J].華夏教師，2015（06）