多元化教學構建小學語文教學高效課堂

周楠

摘要：自古以來教學工作一直都是所有工作的重點。語文作為小學義務教育中的一門必學學科，在學生的學習生涯以及生活中中同樣占據著非常重要的地位。隨著教育事業的不斷發展和改革，傳統的語文教學方式和手段已經不能滿足新時期教學形式的需求。因此，在教學活動中如何調動學生的學習積極性和興趣，凸顯學生的主體地位，促進學生身心健康的全面發展，構建語文教學的高效課堂成為了小學語文教師需要重點考慮的問題。

關鍵詞：多元化教學;小學語文;課堂氛圍;多媒體設備;互動評價

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著時代的發展，傳統的單一的教學方式已經逐漸不適合應用于教學活動中。多元化的教學方式作為一種新的教學方式，可以有效的調動學生對于課堂學習的熱情和積極性，可以充分吸引學生的目光和注意力。因此，小學語文教師在教學過程中可以采用多元化的教學方式，不斷更新教學觀念和想法，以學生為主體，根據學生的具體情況制定相應的教學方法，進而不斷提高小學語文課堂教學的教學效率和時效性，構建小學語文教學的高效課堂。

一、借助合作化教學，調節課堂氣氛

教學過程不應該是枯燥泛味的，應該是豐富的和多彩的，當然小學語文教學也不例外。只有讓學生對于學習有了濃厚的興趣，學生才會在學習過程中擁有學習的動力和熱情，進而積極主動的參與到課堂學習中去。研究顯示學生與學生之間更容易進行交流。因此，教師在進行教學的過程中可以通過提前給學生布置課堂任務的方式，集中學生的注意力和思維，學生可以在相互探討和交流中，學習到課程知識內容，提高學生的參與程度，活躍教學的氛圍。

例如，在教授《我不是最弱小的》這篇課文時，教師可以讓學生提前進行課文預習，讓學生對課文進行熟練的朗讀，在課堂中讓學生以小組合作的形式對課文進行分析和探討。這小組合作的學習過程中學生可以知道“我不是最弱小的”是薩沙自信而堅定的話語，同樣也是文章的題眼。課文以平實自然的語言描繪了一段真實感人的雨中情，通過薩沙和媽媽的對話，學生可以明白和學會應該保護比自己弱小的的道理。在教學過程中通過小組合作學習方式，可以有效促進學生們對知識的理解，還能在一定程度上活躍課堂學習氛圍，調動學生的積極性，讓學生在整個學習的過程中，都可以保持最佳的學習狀態。

二、利用多媒體設備，激發學生興趣

在傳統教學模式下，大部分教師只是系統的給學生教授課本中的知識內容，使語文課堂教學變得單一枯燥，沒有省生趣。長期以往的這樣進行下去，很多學生開始逐漸失去了對語文的學習興趣，甚至開始對語文課產生排斥的心理，從而極大程度發降低了學生的學習效率和學習質量。因此，這就需要小學語文教師在教學過程中不能只關注學生的學習成績，而不注重學生的想法和興趣。在語文教學中相對合理的運用多媒體技術，可以有效的緩解這一現象。

例如，在教授《雷鋒叔叔，你在哪里》這一篇課文的內容教學時，教師可以利用多媒體技術為學生播放《學習雷鋒好榜樣》這首音樂進行課堂導入，在講解課文內容的時候，教師可以為學生播放一些關于雷鋒的相關視頻片段，吸引學生的注意力，調動學生的學習熱情和積極性。學生通過這篇文章的學習，可以知道本節課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩歌，以問答的形式回憶雷鋒做好事以及孩子們學習雷鋒的表現。而學生通過這節課的學習可以學習雷鋒精神，做關心他人、樂于助人的好孩子。因此，教師在教學過程中利用多媒體設備，可以激發學生的學習興趣，調動學生的的學習熱情和積極性。

三、培養學生的興趣，良好開展教學

興趣是一個人去做一件事的最大動力，當一個人開始對一件事情有興趣的時候就會積極主動的參與到對這件事的學習和研究中去。可見興趣作為做事情的原動力，對于小學語文的學習具有重要的作用。因此，小學語文教師在教學過程中需要積極培養學生的學習興趣，根據文章的內容以及知識點與學生的興趣進行有效結合，不斷挖掘學生的潛力和思維，進而調動學生的學習積極性和熱情，讓學生可以積極主動的去學習，以此提高教學效率和時效性。

例如，在教授《卡羅爾和她的小貓》這一篇課文時，教師可以播放一些學生熟悉的動物的聲音，讓學生們猜一猜都是哪些動物的叫聲。然后在播放小貓的叫聲，讓學生們再聽一聽，并播放關于貓的錄像片，讓學生說一說自己的感受以及對小貓的理解，引出這篇文章的內容，告訴學生有一個小女孩，她叫卡羅爾，她不僅喜歡小貓，并且想擁有一只自己的小貓。學生在學習文章的過程中，可以感受到卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶，體會到克羅爾對小貓的喜愛之情以及小貓給人們帶來的生活情趣，讓學生在生活中可以保持一顆善良的童心。因此，教師在進行課堂教學的過程中可以從學生感興趣的事情入手，培養學生的學習興趣，展開教學，調動學生的積極性，提高學生的學習成績。

總而言之，小學階段是學生綜合素質發展的重要時期，對于學生的發展起著重要的作用。小學語文教師應該不斷提升自己水平和教育方法，利用各種方法激發學生對于學習的興趣，并把學生的興趣與教學重點內容進行有效結合，適時改變傳統的教學模式中死氣沉沉的教學氛圍，充分調動學生的主觀能動性，讓小學語文課堂教學充滿活力，調動學生的學習積極性和熱情，進而不斷提高小學語文課堂教學效果和時效性，為學生發展奠定良好的語文素養。

參考文獻

[1]官小華.關于小學語文教學中的多元化教學方法探討[J].課程教育研究，2018（13）.

[2]李輝.小學語文教學中的多元化教學方法管窺[J].學周刊，2017（18）.