幼兒園區域活動環境創設與運用的優化策略

羅樂

摘要：區域活動環境創設是幼兒園重要的教育資源，對幼兒的身心發展有著重要的影響。合理科學的區域環境不僅能促進幼兒智力的發展，還能激發幼兒探索世界欲望，提高幼兒自主發展的能力。區域環境的創設對于幼兒的發展有著潛移默化的影響，是幼兒園一種重要的隱性教育課程。目前幼兒園中環境創設還存在著一些問題，教師要引起足夠的重視。教師在對區域活動環境創設時，要根據教育內容以及教育目標去制定環境創設的方案，要符合幼兒身心發展的特點和發育發展的需求，充分發揮環境創設的教育價值。基于此，我將從“合理利用空間”、“提高幼兒環境創設的參與度，加強互動”、“投放材料的優化”三個方面探討幼兒園區域環境創設與應用的優化策略。

關鍵詞：區域活動、環境創設、合理利用空間、加強互動、優化材料

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

幼兒園的區域環境是幫助教師實現對幼兒教育目標的重要教育資源，在環境的創設中，要綜合考慮幼兒的發展水平，年齡特征以及幼兒的興趣愛好進行創設，同時要注重幼兒的參與性，保障區域環境創設對幼兒的教育性，促進幼兒認知水平的提升和情感的培養，提高幼兒的審美，激發幼兒的想象力，為幼兒的生活和日常活動創造適宜的環境，促進幼兒身心健康的發展。所以，教師要對幼兒園區域環境創設引起足夠的重視，充分發揮環境創設的教育意義和價值。

一、合理利用空間

幼兒園的區域環境創設具有非常大的教育價值，對于幼兒的發展有著深遠的影響。對于幼兒園區域環境的創設，要合理利用空間。豐富幼兒園的區域環境，讓幼兒更好地感受到豐富的環境創設帶來的美好體驗，讓幼兒在這種環境中健康快樂的成長。所以在幼兒園區域環境創設中，教師要改變以往單一的環境創設空間，充分合理的利用空間，為幼兒打造出舒適豐富的環境，帶給幼兒更多豐富美好的體驗，讓幼兒更好地發展成長。

例如：我在班級走廊處設置了一個閱讀區域，幼兒在吃完早飯、午飯、晚飯后可以自行去閱讀區看書，進行自主閱讀，這樣既避免了幼兒看書與吃飯之間相互打擾，也充分利用了走廊的空間，擴大了幼兒的活動范圍，為學生創造了良好的閱讀環境，有助于幼兒養成閱讀的習慣，為幼兒創造了良好的成長環境，提升幼兒能力的發展。所以，教師在進行區域環境的創設中，要注重合理利用空間，充分發揮環境創設的重要作用，讓幼兒在豐富的環境中得到更好的發展。

二、提高幼兒環境創設的參與度，加強互動

在幼兒園的環境創設中，教師占主體地位，為幼兒提供各種豐富的環境，幼兒參與的較少，這樣既耗費教師大量的精力，幼兒對區域環境的感知也不會太深刻，在很大程度上降低了幼兒的體驗感和區域環境的教育意義。在區域環境創設中，教師可以讓幼兒更多地參與進來，既發展了幼兒的動手能力，充分激發幼兒地想象力和創造能力，還能讓幼兒在創造的過程中更有主人翁意識，更有集體感和成就感，培養了幼兒的自信的建立。充分發揮了幼兒的主體地位，讓幼兒更加主動地參與到區域活動開展中。

例如：在環境創設中，根據環境主題的不同，我會讓幼兒參與到環境創設中，在環境布置中會用到幼兒的作品，可以是幼兒畫的畫，幼兒的手工作品等等，增加幼兒的熟悉感，同時幼兒也會和自己的家長進行分享，培養幼兒的成就感和自信心。有時，會帶領幼兒一起分工合作進行區域環境的創設，既培養了幼兒動手操作能力，也促進了幼兒之間的合作，讓幼兒更有班級主人翁意識，增強幼兒班級的責任感，共同維護班級的環境。讓幼兒更好的感受到區域環境的內涵，從而更好的促進幼兒的發展。所以，教師在區域環境的創設中，要提高幼兒在環境創設中的參與度，可以充分發揮環境創設的重要意義。

三、優化投放材料

區域活動的材料投放也是至關重要的，是更好地開展區域活動的前提條件。科學地選擇區域投放材料可以很好的促進幼兒的身心發展，大大提升幼兒參與區域活動的興趣。投放材料時，要根據幼兒的身心發展特點以及現階段發展水平來選擇適合幼兒活動的材料，進而對投放材料進行優化。優化投放材料可以大大提升幼兒的能力發展，給幼兒創造更好的發展環境，有效發揮區域環境的教育功能作用，讓幼兒在和諧多樣的區域環境中更好的成長。

例如：在區域環境材料投放時，會根據幼兒的身心發展特點以及教育活動目標來選擇適合幼兒的材料，比如：在春季讓幼兒制作迎春花，我選擇一些材料更加貼近自然生活的材料，像樹枝，讓學生做完花以后放在真實的樹枝上，可以帶給幼兒不一樣的制作體驗。比如：為了促進幼兒的觸覺的發展，我在區域活動中投放了不同材質的布料，讓幼兒在真實的體驗中感受不同材質布料的差別，很好地激發了幼兒的好奇心，提高了幼兒在區域活動的參與度，提升了幼兒認知能力的發展，大大促進幼兒觸覺的發展，幼兒的感官體驗更加豐富，更有利于幼兒的全面的發展。

結束語：總而言之，幼兒園的環境創設是促進幼兒身心健康發展的重要教育資源，科學、合理的環境創設提供給幼兒健康、豐富的生活環境，滿足幼兒情感、認知等多方面的發展需求，讓幼兒在與班級創設的環境中，進行有效互動，在互動中促進幼兒身心健康的發展，幫助幼兒提升各方面的認知發展。所以，教師在幼兒環境創設中，要注重空間的合理利用，讓幼兒更多的參與到環境創設中，并將投放材料進行優化，創設出更加適合幼兒發展的區域環境，發揮環境創設的獨特教育價值，促進幼兒園的教育目標的實現。

參考文獻

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