如何優化初中語文課堂教學質量有效研究

李義鑫

摘要：初中語文是學生學習的重要內容，對于學生的影響十分巨大。本文立足于初中語文課堂教學實踐活動，分別從“鼓勵閱讀，增添知識積累”“互助學習，學生共同進步”“小組合作，教師精講教學”這三個方面入手，針對如何優化初中語文課堂教學質量進行了初步地分析和探索。

關鍵詞：鼓勵閱讀;互助學習;小組合作

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

新時期新改革，時代的發展也加快了各科學科的改革腳步，語文教學也不例外。語文學科在學生的學習生涯中占據重要地位，是學生課程學習中的必修科目，也是學生學習發展的基礎學科。這就表明，任課教師要花費更多的時間和精力去授課和教學，并且將教學過程之中出現的各個問題進行解決和應對，來提升教學魅力，提升教學效果，為后續教學奠定良好地條件支持。另外，任課教師在實施和開展語文教學時，要將學生在學習工程之中遇到的困難和挫折進行總結，并且進行一定的分析，像出現的原因和根源是哪些;還要對于教師自我教學成效進行審視，對于學生的學習狀態和學習成績，以及學習效率進行不同地認識和評價，從而獲取針對行教學策略，為獲取更佳的教學效果提供良好地條件支持。

一、鼓勵閱讀，增添知識積累

閱讀是學生獲取知識的重要途徑，對于學生而言十分重要。因此，任課教師在實施和開展語文教學內容時，也要鼓勵學生積極開展閱讀，不管是課內還是課外的書本，都要引導學生展開科學的閱讀，從而為自己打下豐富的素材積累和知識積累，為后續教學提供良好地條件支持。

如學習《庭中有奇樹》為例，首先任課教師給予學生充足的自我學習時間，要求學生在充足的自我學習時間中了解知識，認識知識，應用知識，來增添學生的知識積累。像奇樹：珍貴的樹。奇：不一般。發華滋：花開得正繁盛。華，同花。滋，繁。榮：花。木本之花曰榮，草本之花曰華，這里上下句互通。遺：贈送的意思。所思：思念的人。隨即，任課教師采取信息技術教學，引導學生學習閱讀，了解作者背景等。這是為了通過先進的信息技術來促進學生們進一步開拓眼界，更好地認知到那些名人背后的故事，以便更加清晰地認識到其作品中所蘊含的情感。在這些充滿趣味性的引導下，能夠有效加深學生們的學習印象，提高學生的語文學習激情和學習效率。最后，任課教師在班級中進行分享，引導學生認識不同的閱讀技巧和方式，并且幫助學生從中選取自己所適合、喜歡的方式，進而獲取更佳的教學效果。

二、互助學習，學生共同進步

初中生已經具備一定的基礎學習能力，因此教師在引導學生學習語文知識時，可以充分發揮出學生本身的力量，鼓勵學生之間互相幫助，互相監督，分享彼此的學習經驗，并完善自己的不足之處。每個學生都有自己擅長和短板的地方，互助學習能夠更好地解決學生問題，在加強學生之間聯系的同時，培養學生的合作意識。

如學習《回延安》為例，同學們，周末到了，當你踏上你離別多時的故土，看到那里的親山、親水、親人，你會有什么樣的感想呢？ 延安在中華民族歷史上曾經寫下輝煌的一頁。從1935……隨即，任課教師提出問題，引導學生合作完成，來帶領學生統一進步。有的學生分享到：如題目中的“回”，“回”意味著重先到過去生活過的地方，容易使人聯想到回家、回鄉，重返自己的精神家園，拉近（突出/寫出）了詩人和延安的密切關系。還有的學生分享到：開頭第一部分中“莫要”，表現出心臟的劇烈跳動;“莫把”，表現出急欲望見延安的心情;抒發了急欲回到延安、行近延安萬分激動的感情。這樣，學生選擇性分享，可以帶領學生共同進步，也能促使學生多方面能力的發展。鼓勵學生之間互相學習，能夠較好地實現共贏，也能夠使學生們認識到團結、合作的意義，從而促進學生多方面能力的發展。

三、小組合作，教師精講教學

小組合作學習是學生的有效學習的方式之一，于學生而言十分重要。其中，任課教師可以借助小組合作的機會，引導學生進行詳細地學習，教師對于教學內容進行精講，包括作者信息等等，來拓展學生的眼界，為后續教學奠定良好地條件支持。自然而然，學生的知識積累和學習內容會有所增加，還能鍛煉學生多方面的能力，為促進學生全面發展奠定良好地條件支持。

如學習《大自然的語言》為例，首先任課教師將學生劃分小組合作學習，要求學生在小組之中共同完成任務。像1、整體感知課文，理清文章思路，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，提高語言概括力。理清文章的說明順序，引導學生有條理地說明事理。揣摩語言，體會本文語言生動優美的特點，增強語言感悟能力。學會在生活中運用物候知識，激發學生熱愛自然進而認識和了解自然的熱情。隨即，任課教師進行精講教學，來加深學生的認識和了解，從而獲取更佳的教學效果。像竺可楨（1890—1974），字藕舫，浙江紹興人。氣象、地理學家……

總而言之，師生共同努力，就一定能獲取自己想要的結果。提高學生學習效率的方法有很多，需要教師和學生一起探索和總結，尋找更具特色和高效的學習形式，為學生們取得好成績、全面提高語文素養打下堅實基礎。學生在學習過程之中要優化自我學習方式，調整自我學習狀態等，做好充足的準備迎接每一節課堂，為后續教學奠定良好地條件支持。

參考文獻

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