小學數(shù)學課堂教學中如何提高實效性

龐子明

摘要：小學數(shù)學不僅可以開拓學生思維，還可以培養(yǎng)學生的邏輯能力與靈活運用能力，在小學數(shù)學的教學過程中，課堂教學作為小學教學的重要組成部分，對于小學的教學工作起著至關(guān)重要的作用。新時代的教育，鼓勵教師采用多樣的教學方法進行教學，這樣能夠極大程度的擺脫單一化教學模式帶來的枯燥，提高學生的學習興趣，提供課堂教學的效率。筆者從事小學數(shù)學教學工作多年，一直在學習新的教學方法，以促進教學的發(fā)展，現(xiàn)將自己的一些心得歸納如下，還望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學、現(xiàn)狀分析、對策、實效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和新課改的推行，實現(xiàn)課堂教學的實效性是目前教育部門關(guān)注的重點問題，小學教育是教育階段中最基礎(chǔ)的部分，而小學數(shù)學又是整個小學教學階段的重點工作，做好數(shù)學教學工作，不僅有助于小學生樹立健康、樂觀以及積極的生活態(tài)度，而且對于培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維都有著非常重要的意義，同時也對于小學生的健康成長具有非常重要的作用。

一、關(guān)于小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀分析

教師的教學模式過于形式化和傳統(tǒng)化，許多教師受過去教學模式的影響，教學思想仍然比較陳腐，還停留在以滿堂灌的方式進行教學。二、教學方法缺乏創(chuàng)新性，許多學校在教學中采用的教學方法還是比較單一、枯燥，特別容易將學生置于非學習的主體地位，忽略了學生學習的創(chuàng)造性與主動性，長期以往使得學生產(chǎn)生了厭學情緒，從而難以實現(xiàn)教學改革的目的。三、教師對于新課改的內(nèi)容認識不到位，僅僅局限于形式，不能將創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方案完全融入到數(shù)學課程當中去。

二、如何提高小學數(shù)學課堂教學的實效性

1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造良好學習氛圍

第一，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變角色，積極創(chuàng)建良好師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是實現(xiàn)教學有效性的助推劑。教師以學生朋友的角色參與到學生數(shù)學學習中，及時引導(dǎo)鼓勵，及時評價，幫助小學生開發(fā)智力，啟蒙教學，只有這樣學生才沒有心理壓力的投入到數(shù)學的學習中來，能夠在數(shù)學課堂上敢于表達自己的觀點，遇到不會的問題敢于說出口。進而提升數(shù)學學習成績。

第二，活躍課堂氛圍，提升小學生的課堂參與度。當前小學數(shù)學教學目標就是要充分調(diào)動小學生的思維能力，開發(fā)孩子智力，以啟蒙式教學方法讓小學生積極融入課堂，進而讓小學生做課堂主人?！稊?shù)學課程標準》中指出：“數(shù)學教學就是教師引導(dǎo)學生進行數(shù)學活動，在師生之間，學生之間的積極交往和互動中完成學習任務(wù)，實現(xiàn)共同發(fā)展。為了實現(xiàn)小學數(shù)學教學目標，小學階段的數(shù)學教師應(yīng)當讓廣大學生積極參與課堂教學，讓小學生成為課堂教學的主人，進而提升小學生的學習成績。例如在探索圓的面積計算公式的過程時，我先給出操作步驟，讓學生動手剪、拼，拼成學過的圖形，通過觀察、研究、討論，得出結(jié)論，體會“化曲為直”的思想。學生在操作中清楚的了解了把圓的面積轉(zhuǎn)換為學過的圖形面積的過程，探索時積累的活動經(jīng)驗是學生學好數(shù)學，提高數(shù)學素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。學習小數(shù)加減法時，我事先讓學生每個人收集三張超市購物的小票帶到課堂，課堂上學完小數(shù)加減法的規(guī)則以后，我們拿出小票，讓孩子們交換一下，算一算小票上的金額是多少，用學到的方法解決生活實際中遇到的問題，以此來提高學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，充分調(diào)動小學生學習的積極性，讓小學生參與到數(shù)學教學中，激發(fā)小學生的數(shù)學思維，進而幫助小學生提升數(shù)學成績。

2.情境化教學，創(chuàng)設(shè)生動學習體驗

創(chuàng)設(shè)教學情境，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以幫助學生將數(shù)學和生活聯(lián)系起來，不斷激發(fā)和提高學生對抽象和具體關(guān)系的能力，幫助學生更加深刻的理解數(shù)學。教師作為教學的引導(dǎo)者。應(yīng)該不斷幫助學生在情境中學習，提高學習的興趣和積極性，進而能夠自主進行數(shù)學問題的探究，從中獲取一定的快樂和自信。

比如，教師在帶著學生學習“分數(shù)”的內(nèi)容時，首先教師應(yīng)該明白學習分數(shù)的意義，進而在此基礎(chǔ)上，設(shè)計相關(guān)的學習內(nèi)容，使得學生能夠明白學習分數(shù)的意義，掌握分數(shù)的內(nèi)容，教師想要學生能夠掌握分數(shù)內(nèi)容，那么情境創(chuàng)設(shè)是一個最好的方式。教師可以為學生創(chuàng)設(shè)一個“分物體”的情境，可以讓學生思考和小伙伴們一起吃飯，如果只有2個學生去，應(yīng)該怎么分飯？如果是3個學生去，怎么分？四個人呢？……以此類推，學生會主動思考找到合適的分法。教師還可以利用趣味故事來幫助學生理解分數(shù)：小紅給小明和小亮分香蕉，自己一共有12根香蕉，小紅先將香蕉分成2份，自己留一份，剩下的一份在平均分成兩份，給小明和小亮，那么這樣大家都是12根香蕉的“二分之一”嘛？這樣分公平嗎？這個趣味故事和學生生活實際相關(guān)，學生在這個情境中，能夠感知分數(shù)，學生可以發(fā)現(xiàn)在“單位1”的基礎(chǔ)上去平均分，才是公平的分法，這樣才是平均的分數(shù)。學生在情境中能夠有一個結(jié)果的建構(gòu)的過程。

3.學生對學習自發(fā)的探索是實現(xiàn)教學實效性的重要前提

小學生具有很強的可塑造性，老師就可以利用學生的這個特點，著重培養(yǎng)學生的自學能力，要想培養(yǎng)學生的這些能力就要制定科學的教學模式，所以，老師在課堂上要學會讓學生自己進行探索。教師要對自主探索的學生進行鼓勵和表揚，在全班引領(lǐng)一種節(jié)奏，通過表揚帶動學生的積極性，讓學生能夠遇到難題先自我思考，然后解決問題，之后就要想辦法培養(yǎng)學生的自學能力，確保學生能夠從平時的學習中找到最適合自己的學習方法。

魯迅先生曾經(jīng)說過，教育根植于愛，愛是教育的開始，愛也是教育的前提。小學生的健康成長離不開學校良好的教育環(huán)境，也離不開每一位教師的辛勤努力，那么如何提高小學數(shù)學課堂教學的實效性呢，這就需要學校打破傳統(tǒng)的教學模式，積極轉(zhuǎn)變教學方法，創(chuàng)新教學機制，同時尊重學生個性化發(fā)展，完善教學評價體系，另外，還要學會提升師資水平，注重學生綜合能力的發(fā)展，讓學生在學習的過程中學到充滿真情實感的、有活力的知識，使得學生的人格在此過程中得到陶冶和升華，從而也為教育體制的改革與發(fā)展做出一定的貢獻。

參考文獻

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