淺談初中地理生活化教學

劉朵紅

摘要：地理知識與人們的生活息息相關。初中的地理教學不僅拓寬了學生的知識面，豐富了學生的知識，而且還使學生有機會了解其居住地的各種信息，從而促使學生對環境保護的理解。因此，地理教學不僅應保留在書籍中，還應將其轉變為生活，以使學生能夠更輕松地理解地理知識，在生活中更好地發現地理信息，并提高學生的自學能力。

關鍵詞：初中地理;生活化教學;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

新的初中地理課程的標準教科書強調了教科書的真實生活，并與學生的社會生活密切相關。教師可以幫助學生獨立于生活學習地理知識，從而使學生可以更好地了解學習地理的重要性，并了解地理與生活的關聯性，以及地理與生活的實際價值之間的關系。但是，由于應試教育的長期影響，初中地理教學現在具有很強的功利色彩，教學改進盲目地記住知識的要點而忽略了與現實的聯系。通過積極引導學生體驗和學習地理，教師可以通過教學更好地達到預期的教學效果。

一、將地理教學帶入初中的好處

1.連結階級與生活。初中地理教學的日常生活要求教師在教學過程中將現實生活現象與教學結合起來。教學內容與生活之間的聯系程度決定了學生在感知知識點方面的困難，知識點如果生活息息相關，那么學生的理解和記憶時間將大大減少，同時有助于調動學生積極思考的能力，從而使教師成功地完成教學。

2.了解素質教育。隨著將素質教育納入基礎教育體系，終身學習的實踐和有效性在各種教學方法中變得越來越明顯。終身學習是教學方法的創新，是地理必不可少的部分。地理教學為學生提供了更多的機會來了解和理解周圍的環境，創新和加強學生的思維，鼓勵學生自我發現、分析和解決問題，從而使學生能夠獨立發展并進一步探索。發現過程可以有效地提高學生的整體素質。學生有更多的思考空間和更好的解決問題的能力，這是培養高素質人才的基本要求，而以生活為導向的教學模式是培養這種能力的好方法。

3.鼓勵學生學習的熱情。教師通過將知識與與學生生活緊密相關的氣候相結合，或者將地理知識整合到學生所處的地區中，使初中地理教學變得生動起來，以便學生可以有效地獲取在教室中傳播的地理信息。初中以生活為導向的地理教學要求教師將地理知識科學合理地整合到學生的生活中，地理知識的適用性和學生對地理的興趣，吸引學生可以自己探索地理，從而有效提高初中地理教師的教學質量。

二、制定有效的初中地理教學策略

1.依靠信息技術可視化教學內容

隨著我國信息技術的飛速發展，人們正處在信息時代。我國的信息技術與教育的結合越來越完善。它已從基本的多媒體技術方向發展到基于信息技術支持的各種課程，例如，微型課程和教室，并且我國的教育領域正在逐步改善。走向計算機化和數字化。通過初中地理教學，考慮到地點、時間和學生居住環境的差異，學生將不可避免地在學習過程中形成一些抽象思維，這不利于培養學生的基本地理素養和降低學生的參與興趣。教師通過響應這種現象，依靠直觀和三維的信息技術呈現，從生活的角度指導學生，避免了傳統抽象思維的束縛，并有效地增強了學生的地理感知能力，并鼓勵學生在地理學習中不斷改進技能。

通過“中國地勢”，學生對我國的地勢了解甚少，學生的思維無法形成直觀的認識。針對這種現象，教師通過在線資源和教育雜志網站收集了我國的主要地形。在課堂上教學使用多媒體技術進行可視化和三維演示，并擴展原始教科書，鼓勵學生欣賞我國的風景和恐怖。

2.注意生活中的教學情境。

在教學過程中，教師需要靈活地創造一種面向生活的教學環境，以使教室更貼近生活。在這種環境下，學生的思維將有所不同并且很活躍。教師教書時，教師將生活場景轉移到教室中，學生會感到非常親密，并且會更輕松地理解知識。教師應該在學生的生活中創造真實生活的情境，以使學生更加樂于積極學習。

3.以生活為導向的教學和實踐活動

教師還可以為學生開發以生活為導向的教學實踐，這也是一種非常靈活的教學方法。生活中不僅可以反映出很多教科書知識，而且還可以幫助學生解決一些實際的生活問題。它是教學的寶貴基礎，對于教師來說，也是發展以生活為導向的教學方法的起點。教師可以自覺地為學生創建一些課余生活練習，以便學生加深所學知識的理解，并了解學生在學習過程中在課堂上學到的理論知識。這不僅可以發展學生的自主學習能力，而且可以促使學生更好地理解和掌握所學知識。

4.引導學生探索知識。

教師可以通過教授以生活為導向的教學，為學生分配研究任務，使學生能夠思考、研究、收集、總結、發現和理解特定任務。

例如，“我周圍的地理”是一項非常好的任務。教師任命學生，讓學生以自己的方式介紹與生活有關的地理知識，并表達他們對相關知識的見解。這樣，學生將主動觀察和關注生活，并主動收集相關信息。在此過程中，學生不僅學習了相關的地理知識，還親自使用了觀測和數據收集功能。此外，教師應積極引導學生關注社會生活中的地理環境、人文地理，從而使所有初中地理知識與社會生活相結合，并通過建立學生知識體系來創造良好的學習環境平臺。

結束語：

簡而言之，在新時代的課程改革背景下，以生活為導向的地理教學是一種重要的教學方法。教師應構建以生活為導向的情境，加強生活實踐，并強調以生活為導向的地理教學。

參考文獻

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