互聯網環境下小學美術課堂教學模式思考

韋康

摘要：如今，互聯網技術已經進入到千家萬戶，給人們的生活工作和學習帶來極大的改變。在教育領域，互聯網技術的運用給教師的教學觀念、教學模式帶來了顯著的變化。本文分析了互聯網環境下小學美術課堂的優勢，探討了在互聯網環境下開展小學美術課堂教學的具體途徑，旨在提高小學美術課堂教學實效。

關鍵詞：小學美術;互聯網環境;課堂教學;模式思考

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在新課改的背景下，小學美術課堂逐漸被社會重視，在小學課程體系中占據越來越重要的地位。而互聯網技術的發展，讓小學美術課堂運用信息技術成為了現實。在互聯網技術的運用下，小學美術課堂擺脫了傳統教學模式的束縛，以一種更加高效、有趣、新奇的教學形式呈現在學生面前，為小學美術課堂的發展提供了新的思路和方向。

一、互聯網環境給小學美術課堂帶來的優勢

（一）提高課堂教學效率

傳統的課堂教學，采用的是教師口述加課堂板書的形式。這種教學模式效率低下，大部分的課堂時間都花費在講述教材內容上，而且這種教學模式比較單調，無法調動起小學生的積極性。而利用互聯網技術，教師可以將美術教材中的重難點制作成生動形象的視頻、圖片等等，讓教材中冗長、瑣碎、復雜的內容變得一目了然，從未提高了課堂教學的效率。

（二）拓展美術課堂教學內容

互聯網中包含豐富的信息資源 ，教師可以通過互聯網技術實現資源的共享，拓展小學美術課堂的教學內容。教師通過傳授這些內容，不僅使得美術課堂變得生動形象、豐富有趣，也為學生帶來了更精彩、更有趣的學習體驗，拓展了學生們的知識面，開拓了小學生們的見識。

（三）減輕美術教師教學負擔

在傳統教學模式中，小學美術教師在備課時需要花費大量的時間和精力來設計教學方案，查找教學資料，編寫教學案例。而且在實踐教學中，這些資料不一定能夠真正用上。而在互聯網環境下，教師在備課時可以充分利用互聯網技術，節省教師前期準備的時間，同時在教學過程中輔助教師的教學。

二、互聯網環境下，如何開展小學美術課堂教學

（一）利用互聯網技術展開動態教學

在傳統的教學模式中，教師往往只能通過課本教材展開課堂教學，這種教學模式比較僵硬、方式單一，教學的效果并不理想。在美術教材中，包含很多晦澀難懂的美術術語、寓意深刻的圖畫、專業的構圖理論等，這對初學美術的小學生來說，理解起來有一定的難度。而互聯網的出現，讓小學美術教師找到了課程開展新的突破口，教師可以利用教室內的多媒體設備，展開動態教學模式，提高課堂教學的有效性。

（二）利用互聯網技術展開情境教學

形象生動的情境教學可以提高學生對美術課堂的學習興趣。因此，美術教師可以互聯網技術在課堂上展開情境教學。互聯網技術具有圖文并茂、視聽結合、感染力強等優勢，可以營造一種生動直觀、引人入勝的導入情境，迅速吸引學生眼球，激起他們強烈的學習興趣。

以人美版小學三年級上冊教材為例，在學習《多彩的民間美術》一課時，小學生由于生活閱歷并不豐富，所以對我們的民間藝術很多都不太了解。對此，小學美術教師可以在課堂上播放我國民間美術作品的紀錄片或者是制作視頻。比如教師可以播放春節每家每戶貼年畫、貼剪紙的視頻，讓小學生從視頻中感受到濃濃的年味，對我國的年畫和剪紙藝術有更加深刻的認識。

（三）利用互聯網技術輔助自主學習

在以往的課堂教學中，部分美術教師只注重傳授給學生基本的理論知識，而不重視小學生對這些知識點的吸收情況，也不注重培養小學生的自主學習能力。而利用互聯網技術，學生可以在課前可以自行搜集與課程相關的知識點，做好預習任務;在課后小學生面對課堂上的疑難困惑可以從網絡中搜索答案，提高學生獨立解決問題的能力，也提高了學生自主學習的能力。

例如，在講授《臺歷的設計》一課前，美術教師可以提前布置小任務，讓小學生自己先制作一個臺歷。課本中對臺歷的制作步驟比較抽象，不夠具體，小學生就可以從網絡中查找臺歷制作的視頻，并根據視頻中的教學步驟來制作臺歷。在正式講授這一課時，美術教師可以比比哪位同學做的最好，請同學講出自己在制作時遇到了哪些困難，又是如何解決這一困難，從而完成對這一課的教學。

（四）利用互聯網技術促進合作學習

對于小學美術教師來說，他們還可以利用互聯網技術來促進學生的合作學習。培養小學生團隊協作意識是教師教學的目標之一，也是每位小學教師必須重視的一項教學任務。小學美術教師可以設置相關的學習任務，讓學生以小組為單位，通過團隊間交流討論、進行網絡信息搜集等方式共同完成這些任務，以提高學生合作學習的質量。

四、結語

總之，互聯網技術在小學課堂的運用已經是當下教育領域普遍流行的趨勢。互聯網技術給小學美術課堂帶來的種種便利與優勢，極大地提升了小學美術教學的質量和效率。因此，小學美術教師在課堂教學中，要更新自己的教學觀念，創新自己的教學方式，將互聯網技術運用到課堂教學中，以提高小學生的美學素養。

參考文獻

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