初中德育教育工作水平的提升策略

許愛全

摘要：新課標把德育工作放在重要地位，對促進學生德智體美勞全面發展提出了全新的任務和更高的要求。然而，當前初中德育存在著觀念落后、方法陳舊、脫離生活等問題和不足，直接導致德育工作效率低下。因此，初中教師必須順應教育發展變化的趨勢，積極推進德育方法和策略的創新和優化，全面提高德育的有效性，充分發揮德育的作用和作用。

關鍵詞：初中;德育教育;工作水平;提升策略

德育是素質教育的基礎和靈魂，科學有效的德育工作可以促進學生的全面發展，提高教育教學水平。但是，現階段德育存在的問題和不足嚴重影響了德育功能和價值的發揮。因此，本文結合實踐經驗，從注重多元評價導向、注重言傳身教、舉辦主題性活動、注重家校共育四個方面，分析了提高初中德育實效的基本方法和具體策略。

一、注重多元評價導向，促進學生自主發展

評價是教育教學中的重要組成部分，是教師對學生活動和行為的判斷、定位、反饋，是促進學生思想行為發展的有效依據。對此，教師應加強對教學評價的重視，改變以往的單一評價模式，采取集體評價、激勵評價、多元評價等方法。在教學中，應將個人行為與集體榮譽聯系起來，營造一種積極的學習氛圍，并從不同角度、不同方面對每個學生的優點進行定性、定量的肯定和激勵，使不同的學生都能體會成功的喜悅，更加全面、客觀地認識自己的優勢與不足，進而促進學生的自主發展。

例如，在德育工作中，教師更應重視課堂評價環節，例如，首先根據學生的課堂表現，對學生進行評價，對表現好的學生，筆者給予表揚;對于表現有問題的學生，筆者給予鼓勵，旨在激發學生的學習熱情。另外，筆者還設置了學生自評與互評環節，并針對同桌課程的表現和對德育知識的理解評分表，這一環節不僅可以幫助學生認識到自己與他人的差距，也可以促進學生之間的了解。

二、注重言傳身教，發揮自身模范作用

初中和初中是學生各種行為習慣、道德品質形成的基礎和關鍵期，關系密切，教師的一言一行都會對學生的思想、觀念、行為產生影響。為此，初中教師應抓住德育的關鍵時期，重視言傳身教、身體力行，嚴格約束自己的言行舉止，使之在道德教育中發揮積極的作用，時時處處、潛移默化地影響學生，正面帶動學生。

例如，初中階段的學生模仿能力很強，老師常常是學生模仿的榜樣，很多時候學生都會向老師學習，因此，教師在教學中要注意自己的行為習慣，加強專業技能，同時要規范自己的行為。比如，在課堂教學中，筆者會用親切的話語和學生進行交流，讓學生感受到自由、平等的學習氛圍，同時也為學生創造了良好的交際空間，在此過程中，筆者不僅以專業術語介紹了德育素養對學生道德品行的提升，而且還會用親身體驗告訴學生德育素養的提升。在此過程中，學生不僅可以感受到人格魅力對學習生活的影響，還可以調節學習生活。以此類推，重視言傳身教，起到示范作用，為德育工作打下基礎。

三、舉辦主題性活動，強化學生道德體驗

主題活動不僅能使學生積極參與其中，而且能使學生發揮主觀能動性，達到提高道德認識，激發道德情感，控制道德行為。為此，教師應主根據德育內容及學生身心發展的特點，組織開展內容豐富、形式多樣的主題活動，為學生提供一個充裕的、可發展的德育環境，營造良好的德育氛圍，促使學生主動、全面地參與，潛移默化地進行教育，在活動中獲得直接而深刻的道德體驗，并將道德意識和觀念升華為自覺的道德行為，實現德育教育的終極目標。

例如，對于初中階段的學生來說，從實踐活動中獲取知識的效率更高。所以筆者設置了每月主題活動的主題內容，在安排好主題后，筆者給學生時間提前收集材料，讓學生做好準備，在活動開始后，筆者將用實際操作來讓學生感受到道德教育氛圍，以「團結協作」為例，筆者會給學生一些時間參與集體游戲活動，體會團隊合作的重要性。在此基礎上，組織開展主題活動，增強學生的道德體驗。

四、注重家校共育，營造良好德育氛圍

家長是學生的第一任老師，因此，學生的道德觀是以家長為本的。為此，初中教師必須重視家長在德育中的地位和作用，與家長建立直接、有效的聯系，暢通家校聯系渠道，充分利用家訪、書信、電話、即時通訊等多種方式與家長聯系，及時向家長反映學生在學校的考勤情況、日常表現、獎罰情況，并及時反饋學生在學校德育工作中的位置和作用。例如，在德育工作中，筆者十分注重家庭教育的重要性，針對這一點建立了家校共育的渠道，如利用學校微信建立微信群，在班級群中會向家長發布家庭教育對學生成長的重要性，并對家長宣傳正確的教育觀念和科學的教育方法，使家庭教育能夠更好地配合學校德育工作。

總而言之，道德教育任重而道遠，是廣大任課教師亟待努力探索的重要工作。所以說，作為一名合格的初中教師，我們應該充分認識到自己肩負的責任與使命，端正教育的理念和態度，提高對德育的重視程度，從現實和學情兩個角度，展開深層次的思考與探索，從點滴做起，提升初中德育教育工作的實效性，努力培養學生道德素質，促進學生的全面發展。

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