寄宿制學校德育教育存在的問題及對策淺析

田美銀

摘要：德育在教育中起著奠基和引領的作用，只有當學生樹立了正確的世界觀，價值觀和人生觀，才能更加有效的學習科學文化知識，也才能積極健康地成長。當前學生教育存在著教育觀念不完善導致的學校教育中輕德重智、家庭德育教育缺失、社會不良習氣對學生產生不良誘導的現象普遍存在，學校、家庭、社會都應該重視德育，真正做到“立德樹人德育為先”，從而實現中學生教育的全面發展。

關鍵詞：寄宿制;中學;德育教育;問題;對策

黨的十八大報告指出：“堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”可見德育是教育的根本。但是在實際教育教學工作中，受到各種原因的影響，德育的重視程度不夠，使得社會面臨道德缺失的現象。初中階段是一個人世界觀、價值觀、人生觀形成的重要時期，有效利用這段時間對學生進行正確引導，解決其存在的問題，做好德育工作，才能完成為國家培養德才兼備的社會主義接班人的使命。目前大中城市中有部分初中為寄宿制學校，在德育教育和滲透方面與走讀學校相比有其優勢，但也有其問題。筆者對當前寄宿制中學生德育教育中的典型問題及可采取的對策進行一些討論。

一、當前寄宿制學校德育存在的問題

1.1學校教育中德育的地位沒有凸顯

隨著社會經濟的發展，競爭越來越激烈，沒有良好的教育，一個人在未來職業選擇和人生發展方面都有可能落于人后。為了提高競爭力，家長想盡一切辦法提高學生的考試成績。而學校教育中對于學生學習成績的重視也遠遠高于對學生品德教育和行為習慣養成教育的重視。這就造成了當前的中學教育中重智育、輕德育的局面。[1]寄宿制學校一般都要做到教學成績突出才能深受家長青睞。而這部分選擇寄宿制學校的學生家長對學生成績越發關注。現階段德育教育的陣地主要在班會及學校、班級組織的活動中得以體現。而這些活動的組織者和引導者多為班主任。班主任會關注學生的各方面的發展尤其是身心健康，做好學生的思想教育和德育工作。同時學生出現一些心理或者道德上的問題，會主動找班主任去解決。非班主任教師由于課時多、工作量大，加之學科教學的德育滲透也有隨意性，沒有嚴格的參考和考核標準，長此以往非班主任會忽視作為教師應該有的德育責任。

1.2家庭教育中德育缺位

寄宿制學校的學生周一至周五不能與家長見面，溝通不暢。現如今新興的教育培訓行業蓬勃發展，學生不僅要應付周一到周五的學習任務，周末和寒暑假還要奔走于各種培優機構，沒有時間培養當前年齡階段應該具備的各項生活技能，也沒有時間來思考自己在這一階段應該具備的思想品質。由于學生在家時間短，使得學生周末與家長交流的時間也非常有限。很多家長在初中階段僅僅充當了學生的司機和廚師，并沒有充分關注學生的思想動態。即使家長與學生溝通，主題依然是以學業成績為主。這就使得在家庭教育中德育嚴重缺位。

1.3 社會環境不利于德育教育

在教育學中，環境是指自接或間接影響人的形成和發展的全部外在因素，德育環境是指教育者為實現教育任務和目標而設置和使用的具有教育作用和意義的設施、活動和氛圍[2]。中國自古以來就重視德育環境對人的影響，孔子說：“與人善居，如入芝蘭之室，久而小聞其香;與小善人居，如入鮑魚之肆，久而小聞其臭。”東漢哲學家王充在《論衡·率性篇》中寫道：“譬猶練絲，染之藍則青，染之丹則赤。”孟母三遷的故事更是家喻戶曉。可是現階段在全球經濟一體化發展的背景下，各種信息充斥著學生的五官。但是學生沒有能力甄別好壞，這就使得一些社會不良習氣趁虛而入，侵蝕中學生的心靈，學習意志不堅定，癡迷電子產品，被“拜金主義”、“享樂主義”、“利欲熏心”帶偏，阻礙了良好道德品質的形成。

二、改進當前寄宿制學校德育問題的措施

2.1必須重視德育在教育教學中的地位

《中學德育大綱》指出：“各學科教學是教師在向學生傳授知識的同時進行德育的最經常的途徑，對提高學生的政治思想道德素質具有重要的作用。各科教師教書育人，為人師表，認真落實本學科的德育任務要求，結合各學科特點，寓德育于各科教學內容和教學過程之中，各學科的教材、教學大綱和教學評估標準，要堅持正確的思想導向，教學主管部門和教研人員要深入教學領域，指導教學工作同德育有機結合。”由此可見，德育不僅是班主任的責任，學校要做到全員育人，就必須將德育與學科教學相結合。寄宿制學校的學生對教師的依賴性更強，教師的榜樣示范作用也越發重要。學校或者教育行政主管部門應當充分考慮調整對教師的評價體系，不可將學生成績作為考核教師的唯一標準。 同時，對于學生的評價體系也應與時俱進。認真落實學生的綜合素質評價，在評優評先不以學習成績為唯一的參考標準，應重視學生在思想品質方面的表現。

2.2學校應聯合家庭形成德育教育合力

學生的身心健康成長，不僅是教育部門和學校的職責，家長也需要擔負起自己的責任。只有家長也注重孩子品德的培養，配合學校工作，德育才有成效。首先，家長要提升自身道德素養，父母的言行對成長中的孩子起著榜樣引導作用。其次，家長應該改變教育觀念，注重孩子的全面發展。學習成績固然重要，但未來的發展更看重個人能力和良好的品質。家長應該樹立“育人為本，德育為先”的教育觀和“成人重于成才”的人才觀，注重孩子品質的培養。

2.3引導學生向積極的社會環境靠攏

在社會主義市場經濟迅猛發展的社會大背景下，學校必須重視引導學生走向社會開展德育實踐，通過接觸社會，正確認識社會，在實踐中不斷提高自己的分析、判斷能力。學校還可以利用當地的社會德育資源，開辟適合中學生開展德育工作的校外德育基地，如愛國主義教育基地、學習雷鋒基地、軍事訓練基地等。學校還可以請法治校長進行法制教育、公民意識教育和交通安全教育，幫助學生正確認識各類媒體信息的優劣;請在企業經營、專業技能、思想品質等表現突出的人才對學生進行理想主義教育。

中學階段是一個人知識積累和三觀形成的重要時期，中學階段的德育教育對于青少年人格、培養青少年良好習慣、樹立遠大理想培養堅強意志具有重要意義，在教育教學過程中，應結合寄宿制學校的特點，把握好德育教育策略，給學生建立良好的育人環境，促進中學生健康成長。

參考文獻：

[1]邱文祥，李志坤.校園網與學校德育整合的實踐研究.電化教育研究，2006（7）：46-51.

[2]中華人民共和國教育部.國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見[EB/OL].http：//www. moe. gov. cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/201507/t20150706_ 192586.html，2015-07- 01.