小學體育教學中學生審美素養培養的實踐探究

曹倩

摘要：隨著教育的不斷革新，體育教學不再只是理論知識和實踐的綜合指導，而是在此基礎上融合多種素養的培育，并根據學科核心素養的培養要求，將促進學生德、智、體、美、勞全面發展作為教育核心。在此背景下，教師應注重在體育教學中培養學生的審美素養，不斷發展學生的綜合能力。

關鍵詞：小學體育;審美素養;培養實踐

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-409

引言

隨著我國教育的不斷進步，學校對小學生核心素養的培養越來越重視，構建小學體育核心素養高效課堂主要是為了提升小學生的綜合素質。老師要善于利用核心素養的思想觀念進行教學，能夠讓學生正確對待體育這一門學科，增強自身的身體素質，讓學生養成體育鍛煉的好習慣。

一、創新理念

為有效落實小學體育教學中對學生審美素養的培養，教師應抓根本、溯本源。教師應在教學中創新理念，以理論知識的講解為伊始，引導學生端正學習態度，深刻認識到在體育鍛煉中開展美育的重要性。要將某一項素養切實培養到位，教師首先要轉變自身和學生對體育教學的看法。教師應強調和重視體育教學的專業性，不拘泥于傳統教學，應認識到現代體育教學的優越性，在鍛煉學生身體的同時，培養其學習品質和德育素質。同時，教師應引導他們端正學習態度，轉變其對體育教學的錯誤看法，認識到體育活動不僅是常見的傳統體育項目，如籃球、足球等，還包括健美操、太極拳、體育舞蹈等多項體育項目。師生只有從理念、意識上對教學和學習進行創新，才能深入落實審美素養的培養工作。

二、激發學生興趣

在小學體育教學活動中，普遍教師都是以體育鍛煉為主，很少會安排學生進行知識學習。即便有所講解，學生也很快就會全部忘記。為此，教師就需要在方法層面展開研究，否則不但無法提升教學的效率，還會讓學生出現反感情緒。一般來說，教師可以嘗試設置一些較為有趣的環節。以此結合學生愛玩的特點，并和教學目標聯系在一起，逐步激發學生的興趣，使其人文素養得到培養。例如，在進行“擲遠”教學的時候，教師就可以在課堂中開展“打沙包”游戲。先將班級分為兩部分，分別是A組和B組。A組學生需要站到場地的中間位置，而B組學生則要站在兩邊。此時，B組學生需要拿起沙包擲向A組的學生，而A組的學生則需要閃躲。當A組的學生被砸中之后，就被淘汰，直到全組學生被淘汰，則視為游戲結束。之后，兩組學生交換。為了保證競技性，教師可以進行計時，計算哪組學生能夠更快地淘汰對方。通過這一方式，學生的積極性得到了有效激發，從而能夠積極主動參與進來。同時，學生為了團隊的勝利，還會與其他同學展開配合，從而使得團隊意識得到了增強，明白了團隊合作的價值和重要性。

三、拓寬訓練途徑

現代社會，小學生體育訓練的途徑太少，要讓學生每天都進行鍛煉只有利用每天的課余時間，不僅能夠讓學生在緊張學習的閑暇時刻放松自我，還組織學生進行有序的體育運動，對提高小學生的身體素質也有十分有效的作用。但是如果是單一的課間體育運動，時間久了學生便會感覺乏味，往往不能夠提起興趣，反而事倍功半。因此，學校老師要根據學生不同年齡和學生不同的個性特點，適時地改變大課間體育運動的方式，豐富學生課間運動的形式，例如在大課間體育運動可以是跑步、跳繩、拔河、踢毽子、打排球、打籃球、打乒乓球等多樣的形式。多樣的體育運動能夠讓小學生在體育運動的過程中享受運動，學生可以根據自己所喜愛的運動選擇自己想要加入的課間體育運動，以此提高他們參加體育運動的積極性，加強學生的體育鍛煉。

四、科學地利用多媒體技術

小學體育教師是體育教學中的組織者，在小學體育教學活動中，培養學生的體育意識是不可或缺的一項重要內容，為了促進學生核心素養的發展，教師可以通過多媒體技術為學生展示關于一些體育器材，先讓學生自己猜測使用方法，再為學生播放器材的使用方法，培養學生的體育意識。在小學階段教師應該從專業技能訓練入手，有意識地培養學生形成良好的體育意識，那學生的核心素養也可以得到很好的發展。同樣，也會幫助學生積極主動地進行體育鍛煉，這是小學體育教學的一種重要目標。在日常的體育教學活動中，教師必須考慮到教學對象的特殊性以及教學方法的有效性。很多學校的教學設備的有限，所以很多體育教學無法進行實踐，因此教師就可以利用多媒體為學生播放器材的使用方法，讓學生可以更加直觀地感受到體育鍛煉的魅力。當然，教師通過多媒體可以設計一些簡單的體操動作為學生進行展示，讓學生充分發表自己的想法。如果只是教師單純地講述體育鍛煉的動作還存在一定的局限性，而通過多媒體技術就可以將復雜的技術講解分解成一個一個優秀的動畫，找出其中的關鍵部分進行學習，從而規范學生的動作，讓小學體育教學更加高效。

結束語

總之，要想在小學體育教學中有效培養學生的審美素養，教師必須為學生提供專業指導和創新引導。教師應始終堅持美學育人原則，將美育教育滲透到體育實踐中，創新教學理念，幫助學生端正學習態度，同時以實踐為主、拓展為輔，進行科學指導，在體育訓練中融入審美觀念的培養，并以生活化教學開展美育，在實際教學中提升學生的審美素養，從而使學生做到體美、心美。

參考文獻

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