核心素養指導下構建小學美術教學課堂的有效途徑

唐夢彥

摘要：提高學生感受美的能力是小學藝術素養的主要目標。如何提高學生在小學美術教育中的美感，評估能力和創造力是美術老師重要任務。教師可以利用美術課程來幫助學生養成良好的思維習慣，并培養創造更好生活的愿望。在小學美術教育中，教師應增強學生的基本素養，并不斷提高學生學習藝術的綜合能力。

關鍵詞：核心素養;小學美術;課堂教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-383

藝術課在培養學生感知，理解和欣賞不同類型的美的能力以及促進學生藝術素養的全面發展方面發揮著特殊作用。必修藝術課程標準（2011年版）指出：“藝術課程的特征是視覺圖像的感知，理解和創造。它是學校進行美育的主要方式，也是九年義務教育周期中所有學生的必修核心課程。它在實施素質教育中起著不可或缺的作用。小學美術課程主要是培養學生的心境，提高學生的審美能力，并使他們參與創作和交流的過程，并不斷提高學生的思維和創新能力，以促進學生的個性和全面發展。

一、建立有效的教學環境，以提高學生評估的能力

在美術教學過程中，教師應根據學生的年齡特點，結合教科書和實際的教學情況，制定合適的教學計劃，例如，在三年級的紅色繪畫活動中，學生學習識別和使用三種原色和三種原色。老師應教學生學習基本的色彩知識和相關的色彩練習。在教學中，教師將學生分為幾組，然后為每組提供一些基本的生活形象。讓學生觀察圖片，討論圖片中的色彩，并感受生活色彩的魅力。老師還可以向學生發送空白照片，并要求學生借用三原色三間色進行練習。在此過程中，教師可以演奏輕音樂，使學生可以在舒緩的音樂中放松身心，更好地享受繪畫的樂趣。通過運用這種教學方法，不僅可以激發學生的學習興趣，增強學生的探索意愿，而且可以提高學生的感知色彩和適應的能力，從而不斷提高學生的藝術欣賞水平。

二、提高學生的創新能力，合理運用教學技巧

小學美術教學將滲透一些基礎的美術知識。因為小學生很難采用太多的理論技巧。因此，教師應巧妙地運用一些教學技巧為學生營造一種平靜而愉快的氛圍，并將這些技能從難于改變為容易，以便學生在學習過程中輕松掌握它們。

例如，在“繪畫教學”中，教師可以根據學生現有的繪畫經驗指導學生使用拼圖或添加繪畫技巧，并將主題放置在圖片上的重要位置。用于智能地使用圖像和可視化。例如，首先通過復制和粘貼導入蔬菜和水果的圖片，然后使用運動和自由變換功能更改屏幕的組成。通過從不同角度呈現，學生可以從不同角度看到不同的構圖，從而使學生感受到不同的構圖方式。通過不斷地將知識的抽象概念轉變為具體而客觀的視覺現象，將帶給學生不同的視覺感受。

三、積極鼓勵學生培養正確的審美觀

有必要在美術教學過程中對學生進行評估。評估不僅可以促進學生的發展并改善課堂上的教學效率，而且可以促進學生的藝術素養的不斷提高。無論是創建美術展還是直接展示學生的作品，教師都應緊急給予學生一些贊美和鼓勵，以使他們在學習藝術的同時有一種生存的感覺，從而使學生具有更多的創造熱情。同時，教師還應該從學生的角度考慮問題，并不斷引導學生正確的審美觀。在美術教育中，所研究的美術內容非常廣泛，大多數客觀科目可以作為學生寫照的對象。因此，教師提供給學生的評估不僅應注重形式，而且應幫助學生形成公正積極的審美觀。

例如，在教著色紙時，學生對宣紙的特殊浸漬效果非常感興趣，并手動進行調整。教師應肯定學生的這種熱情行為，并為學生提供操作平臺，給予適當的指導，為學生留出空間，并讓學生嘗試更多地積極學習新知識并提高他們對藝術成就理解的認識。

四、融入協作學習并樹立學生協作的精神

學習技能是小學生學習藝術的重要能力。隨著新課程標準的實施，協作學習已成為小學美術教師在課堂上最常用的教學方法之一。合作學習是一種學習方式，學生可以共同協作以實現學習目標。這種教學方式與以往不同，它突破了傳統的教學方法，加強了師生之間的互動，并已成為發展學生學習能力的重點。例如，在教“自制涂料”時，在課程開始時，根據學生的學習成績，個性，性別等將他們分為幾個不同的學習小組。然后我說：“同學，今天老師會教你一個魔術。“經過我的解釋，學生們發瘋了，看到學生們對我的話題產生共鳴。這樣的課程不僅使學生了解使用自制涂料的方法，還可以掌握色素的巧妙使用，從而通過協作來培養學生的學習技能。

四、建立有效的情境以提高學生的實踐能力

藝術品評估是小學美術教師教學的重要內容，也是幫助學生識別藝術觀念的重要工具。在此基礎上，教師在開展初等藝術教育時，應從學生的真實生活開始，并指導他們進行評估，從學生的年齡和心理特征等方面，選擇一些對學生有價值的藝術品。以培養學生的實踐生產技能和創新意識，并在他們自己的實際生產過程中發現創造力的樂趣。使用PPT軟件介紹了上海世博會，艾菲爾鐵塔，巴黎圣母院，北京鳥巢等。照片，以便學生評估這些照片并表達自己的感受。關于這些照片以及它們的制作方式提出問題，學生們在觀察后進行了討論。流例如有些人說：“這些照片看起來像架子。”其他人說，“像鳥巢。”聽完學生的回答后，就開始積極地動手繪畫制作。這樣的課程不僅可以培養學生對生活的熱情，還可以提高他們的積極主動性。

五、積極鼓勵學生形成正確的審美觀

在小學藝術中，教師要很好地重視學生的審美觀，這是至關重要的。因為評估不僅可以促進學生藝術細胞的良好發展，而且可以提高教師的藝術課的質量，從而提高學生的藝術質量。在這種情況下，教師應積極評估學生的學習情況，無論他們是處于創作過程中還是在展示作品時，都可以使他們感受到自己在藝術中的存在并繼續對學習藝術感興趣。指導學生形成正確的美學。例如，通過教授“剪紙故事”課程，使學生能夠了解剪紙文化并培養對生活的熱愛。在課程開始使用PPT軟件顯示了課程表之后然后上臺嘗試。在剪紙過程中，給予正確的指導和批準。該課程不僅使學生能夠主動和獨立地學習新知識，而且還在不斷提高自己的美學水平。

簡而言之，當在一種新的課程改革環境下的藝術教室里進行教學以提高學生的基本素養時，教師應該走到學生身邊，并且參與他們的學習和成長過程。當然，教師還應該創造有效的美術環境，以提高學生的圖片理解能力;巧妙地運用教學方法，提高學生的創造力;積極鼓勵學生，樹立正確的審美觀，并不斷提高學生的基本素養，更好地促進學生的全面發展。

參考文獻

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