試析情景教學法在初中語文教學中的應用

姜夢

摘要：初中語文的教學肩負著提高學生基礎知識儲備、培養學生語文素養與人生態度的重要使命，教師在進行教學活動中要注重對于基礎知識點進行詳細地講述，同時與學生共同剖析文章的情感所在。通過這樣的教學模式可以有效地提高學生對于語文知識的理解與記憶，為了有效地加強八年級語文課堂講解的意境，促使學生游刃有余地學習重點語文課文知識點，情景教學法應運而生，它可以有效提高語文課堂教學的質量。

關鍵詞：情景教學;初中語文;教學方法

情景教學法要求語文教師在講解語文課文或者闡述某一知識點的時候，應用適當的教學技巧在課堂中為學生創造出一個虛擬的環境，這樣學生可以自由自在地想象。與此同時教師進行靈活地知識講授，就可以有效加強八年級學生在課堂上對于語文課文基礎內容的學習欲望。同時在課堂上語文教師應用情景教學法講授課文內容，可以活躍課堂學習氣氛，使學生在課堂上學習理論語文知識點的時候可以更加全面地對課文內容進行理解，同時積累有用的語文字詞，這樣能夠使學生課堂學習整體效率提高。在這個過程當中，教師鼓勵學生扎實地進行語文知識學習、幫助學生明確重點語文知識就可以更加順利地進行。

一、情景教學法的內涵

情景教學法的高效實施，要求語文教師充分掌握八年級教材中的核心重點知識，以及學生學習理論語文重點時的特點。教師只有將這兩者緊密結合起來進行語文知識的詳解，才可以調動學生課堂學習主觀能動性，有效加強學生對于語文知識的學習欲望。教師在進行情景教學中要注重及時總結與改進，在一步步地知識教學中挖掘情景教學的核心與本質，充分提高學生課堂學習主體地位，對于高效應用情景教學法具有重要的意義。情景教學法要求教師有足夠的感染力，在課堂教學中為學生設置學習情景，引導學生在學習中思考，在思考中鍛煉實踐能力，這樣才是強化學生語文課堂學習質量、培養學生知識學習積極性的關鍵因素。

二、情景教學法在語文教學中的應用

（一）活躍課堂學習氣氛

在初中語文理論知識教學中，靈活地應用情景教學模式生動地講授語文課文內容，可以在一定程度上活躍課堂學習氣氛，這要求教師要積極地與學生進行良性互動。例如，在講解《大自然的語言》一課中，教師可以首先利用錄音讓學生聽一聽自然界中的各種聲音，然后引導學生嘗試說一說是什么聲音。這樣的教學模式有助于創造出良好的課堂學習情景，學生可以在這個學習過程中培養出積極的學習態度。通過這樣的方式創造課堂學習情景，可以有效地活躍課堂學習氣氛，教師在這個基礎上進行課文教學就會更加游刃有余。

（二）加強學生思考深度

有效增強學生在課堂學習中對于具體語文知識的思考深入程度，可以從創造課堂學習情景中實現。因為通過這樣的教學模式，學生有了語文知識的學習背景，在課堂學習中動力就會更加充足。在課堂教學中，教師要在創建的課堂學習情景中對學生進行積極地引導，通過給學生提出思考問題的方法，來鼓勵學生應用課堂學到的知識解決具體的語文實際問題，就可以高效地增強學生對于理論語文知識的理解和應用，學生的思考能力亦會得到有效的鍛煉。所以在課堂上教師講解語文課文的時候，要重視學生積極思考對于語文知識高效掌握的重要作用，通過設定學習情景來幫助學生全面理解重點語文知識。

（三）調動學生學習積極性

積極的課堂學習環境，有助于提高學生對于語文知識學習與思考的能力，學生對于學習的態度也會加強。學習情境的創設可以很好地調動學生自主學習意識，培養學生應用理論語文知識解決具體問題的能力。因此教師應當在課堂上對于重點講解要注重由淺及深，不斷引導學生獨立思考以及參加課堂小組討論，同時教師緊密結合創造的課堂學習情景與學生進行有效地互動，就可以有效地增強八年級學生在學習具體語文課文中的積極性。這樣的教學模式的深入實施，可以有效地加強學生自主學習以及深度思考的能力。

（四）培養學生獨立學習精神

學生對于獨立學習精神的理解與掌握，是在課堂學習過程中逐漸加強的。教師在講解八年級教材中語文詩詞的過程當中，可以首先為學生講解一些重難點字詞的含義，然后鼓勵學生應用自己所學過的知識嘗試翻譯文章，這樣就可以有效地促進學生在課堂學習中的具體學習情景下積極地思考與獨立學習。隨后教師將課文中的知識難點進行分析，并且與學生探討，學生的知識學習深度就會被加強，同時學生在獨立自主的學習環節，理解能力就會得到鍛煉與提高。鼓勵學生之前進行交流與辯論也是教師需要做的，通過不同思想的碰撞，來鼓勵學生多方面思考，這才是實施情景教學的目標。

三、結語

作為一種提高語文課文知識點教學效率的具體教學方法，情景教學方式的實施對于學生有益。在課堂教學中科學地應用情景教學法可以有效增強學生對于語文知識學習的欲望、加強學生知識探索精神并且培養學生的獨立思考精神。教師應當在緊密結合自身課堂教學實際情況的基礎上開展情景教學，幫助學生在發展自身綜合素質的基礎上通過學習情景來高效地學習重點語文知識。

參考文獻：

[1]馬全秀. 試析情景教學法在初中語文教學中的應用[J]. 數字化用戶，2017，023（052）：201.

[2]劉本雄. 創設教學情境，打造高效課堂——情景教學法在初中語文教學中的應用.