小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)趣味游戲的運(yùn)用

陳敏珍 李寶珍

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的重點(diǎn)學(xué)科，高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，因此，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效果，已成為教師的重要教學(xué)任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用趣味游戲，能夠有效提升教學(xué)效果，還能夠真正做到寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)感受到快樂(lè)，這對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分有利。基于此，本文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)趣味游戲的運(yùn)用進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味游戲;運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-344

引言

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，采用小學(xué)數(shù)學(xué)游戲主要是為了讓小學(xué)生能夠根據(jù)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的游戲娛樂(lè)的一種活動(dòng)，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著一定的比例，其主要作用是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與表現(xiàn)力。

一、合理運(yùn)用生活化趣味游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性，而小學(xué)生以形象思維為主，因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行合理解釋并將其應(yīng)用到生活中，使學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)思維能力的發(fā)展?；诖耍谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，開(kāi)展生活化趣味游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行“長(zhǎng)方體”的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)小學(xué)生回顧之前所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，如長(zhǎng)方形等相關(guān)知識(shí)，然后，向小學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，“生活中有哪些物體是長(zhǎng)方體呢？”有的小學(xué)生說(shuō)有的鞋盒是長(zhǎng)方體，也有的小學(xué)生說(shuō)有的柜子是長(zhǎng)方體。數(shù)學(xué)教師此時(shí)可以運(yùn)用多媒體技術(shù)向小學(xué)生展示一些長(zhǎng)方體的物品，接著引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的特點(diǎn)進(jìn)行思考和分析。數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)，用卡紙、剪刀以及膠帶等物品做一個(gè)長(zhǎng)方體的紙盒，看一看哪個(gè)小學(xué)生做出來(lái)的紙盒最好，然后引導(dǎo)小學(xué)生討論長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算方法，通過(guò)小學(xué)生制作和拆分長(zhǎng)方體紙盒，可以得到表面積的計(jì)算方法，從而增強(qiáng)對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程

在信息技術(shù)與科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，愈來(lái)愈多的現(xiàn)代化設(shè)備走進(jìn)了小學(xué)的教學(xué)課堂，教師在教學(xué)過(guò)程中，也可以運(yùn)用這些現(xiàn)代化的設(shè)備進(jìn)行數(shù)字游戲的設(shè)計(jì)，讓數(shù)字游戲更加多元化，同時(shí)能夠極大程度的豐富數(shù)字游戲的內(nèi)容，可以將一些抽象的事物具體化，讓學(xué)生能夠直觀地“看見(jiàn)”知識(shí)點(diǎn)。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生每天都要完成一定數(shù)量的練習(xí)題，枯燥的習(xí)題容易讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠心理。教師可以結(jié)合編程貓圖形化編程平臺(tái)，將練習(xí)題設(shè)計(jì)成游戲的模式，將生成的二維碼放在課件中，每節(jié)課結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生掃描二維碼，便進(jìn)入到游戲界面，通過(guò)游戲的模式完成練習(xí)。這樣的游戲中，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇相應(yīng)難度和相應(yīng)數(shù)量的練習(xí)題，每正確回答一個(gè)問(wèn)題后，學(xué)生便可以獲得寶石，答錯(cuò)或者后退一步，就會(huì)減少兩顆寶石，完成游戲后，系統(tǒng)會(huì)按照完成的時(shí)間進(jìn)行編號(hào)。

三、采用角色扮演方法，開(kāi)展游戲教學(xué)

角色扮演法是指由學(xué)生扮演某一角色，從而使其充分融入特定的教學(xué)情境之中，進(jìn)而提升教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行《二十以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法》這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用角色扮演法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。首先，教師可以就課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲情境：現(xiàn)在喜羊羊正被灰太狼追著跑，兩者只有五步的距離，只有答對(duì)題目，喜羊羊才能逃脫/灰太狼抓到喜羊羊，同時(shí)將學(xué)生進(jìn)行分組，分為“喜洋洋”與“灰太狼”兩組。其次，教師需要設(shè)置游戲規(guī)則：“喜洋洋”與“灰太狼”進(jìn)行答題比賽，答對(duì)前進(jìn)一步，答錯(cuò)則后退一步，最終兩者距離大于五步則喜羊羊獲勝，反之則灰太狼獲勝。通過(guò)這一角色扮演的游戲教學(xué)法，學(xué)生能夠在答題過(guò)程中掌握二十以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。

四、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)游戲

游戲教學(xué)模式在現(xiàn)代教學(xué)中有極大的益處，但教師在利用此模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)也應(yīng)該因人而異。第一，教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生不同的情況進(jìn)行不同的游戲安排。第二，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。盡管游戲教學(xué)法可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是長(zhǎng)期如此，學(xué)生也會(huì)對(duì)其產(chǎn)生厭煩。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。第三，游戲的選擇也應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生年齡的大小，小學(xué)生處于年齡比較小的時(shí)期，因此教師在選擇游戲時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的具體發(fā)展情況，盡可能地選擇強(qiáng)度小、困難等級(jí)低、確保學(xué)生可以參與游戲的內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，趣味游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理、有效運(yùn)用，能夠消除傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端，彌補(bǔ)其不足，提高其質(zhì)量和效率，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到趣味游戲的教學(xué)價(jià)值和積極作用，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況合理設(shè)置趣味游戲，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更好地集中注意力，更高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，為他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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